Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края 
«Новокубанский аграрно-политехнический техникум» 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУДб.10 Экология 

по профессии  23.01.03 Автомеханик

2019
Рассмотрено и одобрено                         
методическим объединением общеобразовательных дисциплин
Председатель______ Т.А. Галстян протокол №    от            2019 г.	
     УТВЕРЖДАЮ:
     директор ГБПОУ КК НАПТ
     ___________В.Х. Григорьян
     приказ № ________________
     от                        2019г.	

Рассмотрена 
на заседании педагогического совета  
протокол №   от               2019 г.

	Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины                      ОУДб.10 Экология предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 с изм. от 29.06.2017 г.), ФГОС среднего профессионального образования по профессии 190631.01 Автомеханик  (приказ Минобрнауки России от 02.08.2013г. № 701 с изм. от 09.04.2015г.) и технического профиля  профессионального образования, с учетом примерной программы общеобразовательной дисциплины «Экология» рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (протокол № 3 от 21.07.2015г. регистр. номер рецензии 387 от 23.07.2015г.) и Уточнений одобренных НМС ЦПО и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО» (протокол  № 3 от 25.05.2017 г.). 
23.01.03 Автомеханик, укрупненная группа 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта.
	Организация разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Новокубанский аграрно-политехнический техникум».

Разработчик:		Ермаков Виктор Петрович – преподаватель химии, биологии, экологии ГБПОУ КК НАПТ  
                                     ____________          	
Рецензенты:		Коврига Евгения Владиславовна – к.х.н., доцент кафедры ОНД АМТИ, преподаватель химии
Квалификация по диплому: преподаватель химии
                                     ____________	
		Рощупко Тамара Васильевна – преподаватель химии, биологии ГБПОУ КК АТОиИТ 
Квалификация по диплому: преподаватель химии, биологии                           ____________	
Содержание

1.	Пояснительная записка………………………………………………….	4	
1.1.	Общая характеристика учебной дисциплины ОУ Дб.10 Экология…	6	
1.2.	Место учебной дисциплины в учебном плане…………………………	7	
1.3.	Результаты освоения учебной дисциплины……………………………	8	
1.4.	Содержание учебной дисциплины технический профиль профессионального образования……………………………………….	12	
2.	Тематическое планирование общеобразовательной учебной дисциплины ОУ Дб.10 Экология ……………………………………...	16	
3.	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся…………………………………………………………….	17	
4.	Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины ОУ Дб.10 Экология………………..	19	
4.1.	Литература……………………………………………………………….	20	

1. Пояснительная записка
   Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины          ОУДб.10 Экология, предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих.
 Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 г. № 413, с изменениями и уточнениями от: 29 декабря 2014г., 31 декабря 2015г., 29 июня 2017 г. ), с учетом Примерной основной  образовательной  программы  среднего  общего  образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), Примерной программе общеобразовательной дисциплины «Экология» рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (протокол №3 от 21 июля 2015г. Регистрационный номер рецензии 387 от 23 июля 2015г.), предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплине ОУДб.10 Экология, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС среднего профессионального образования по профессии 190631.01 Автомеханик (приказ Минобрнауки России от 02.08.2013г. № 701), получаемой профессии 23.01.03 Автомеханик, укрупненная группа 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и Уточнениями одобренными Научно-методическим советом Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО» (протокол № 3 от 25.05.2017г.)
Содержание рабочей программы «Экология» направлено на достижение  целей: 
- получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
- овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
Изучение учебной дисциплины ОУ Дб.10 Экология должно обеспечить: 
1)	сформированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира;
2)	знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;
3)	владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим;
4)	умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.
В рабочую программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих ППКРС.
Рабочая программа учебной дисциплины ОУДб.10 Экология реализует образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняет содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, осваиваемой профессии 23.01.03 Автомеханик.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования ППКРС.
1.1	Общая характеристика учебной дисциплины
ОУДб.10 Экология
Экология — научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем «общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий. Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности человек, а также системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки естественно-научной дисциплины и превращает ее в комплексную социальную дисциплину.
Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Экология, таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей профессиональной деятельности.
Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем «природа» и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественно-научные и гуманитарные аспекты.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина ОУДб.10 Экология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе. Вместе с тем изучение экологии имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования, специфики осваиваемых профессий СПО или специальностей СПО.
Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При отборе содержания учебной дисциплины «Экология» использован культуро-сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.
В целом учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, не только позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины                ОУДб.10 Экология завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования ППКРС.
Дифференцированный зачет проводится за счет учебного времени, поэтому было уменьшено количество часов в разделе «Охрана природы» - на 1 час и введен «Дифференцированный зачет» - 1 час. В рабочей программе сохранен объем изучаемых тем.

1.2.  Место учебной дисциплины в учебном плане

Общеобразовательная учебная дисциплина ОУДб.10 Экология является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности» ФГОС СОО (базовый уровень) и к общеобразовательному циклу основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного  общего образования с получением среднего общего образования ППКРС с учетом требований ФГОС СПО и технического профиля профессионального образования.

1.3.	Результаты освоения учебной дисциплины –
личностные, метапредметные, предметные.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУДб.10 Экология, обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
16) устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
17) готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
18) объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;
19) умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;
20) готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;
21) умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
22) умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии.
метапредметных:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
10) овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
11) применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
12) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;
13) умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;
предметных:
1) сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе "человек - общество - природа";
2) сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
3) владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
4) владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
5) сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
6) сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
       В результате изучения учебной дисциплины «Экология» обучающийся научится:

– использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы; 
– определять разумные потребности человека при использовании продуктов и товаров отдельными людьми, сообществами; 
– анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды; 
– анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности, энерго- и ресурсосбережения; 
– анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов; 
– использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав и выполнения обязанностей в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни; 
– понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды; 
– анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случая экологического правонарушения; 
– оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях; 
– извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории; 
– выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем. 

1.4 Содержание учебной дисциплины
 технический профиль профессионального образования

Введение

Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

1.	+Экология как научная дисциплина

Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Понятие «загрязнение среды».
Прикладная экология. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. 
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Практическое занятие
Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.

2.	Среда обитания человека и экологическая безопасность

Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.
Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. 
Демонстрация
Схема агроэкосистемы.
Практическое занятие
   Описание жилища человека как искусственной экосистемы.

3.	Концепция устойчивого развития

Возникновение концепции устойчивого развития. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». 
«Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экологические след и индекс человеческого развития.
Демонстрации
Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала.
Индекс «живой планеты».
Экологический след.
Практическое занятие
Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

4.	Охрана природы

Природоохранная деятельность. Типы организаций, способствующих охране природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. 
Природные ресурсы и их охрана. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. 
Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов).
Демонстрации
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети в биоценозе.
Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.
Особо охраняемые природные территории России.
Практическое занятие
Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

1.	Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции • устойчивого развития.
2.	Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
3.	Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
4.	Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.
5.	Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.
6.	История и развитие концепции устойчивого развития.
7.	Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.
8.	Основные экологические приоритеты современного мира.
9.	Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.
10.	Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.
11.	Популяция как экологическая единица.
12.	Причины возникновения экологических проблем в городе.
13.	Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.
14.	  Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).
15.	Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.
16.	Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.
17.	Система контроля за экологической безопасностью в России.
18.	Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.
19.	Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.
20.	Структура экологической системы.
21.	Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.
22.	Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.
23.	Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

2. Тематическое планирование общеобразовательной учебной дисциплины ОУДб.10 Экология
Максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
по профессиям СПО технического профессионального образования — 54 часа, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая лабораторные опыты и практические занятия, —  36 часов; внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся —  18 часов.

№ темы	Наименование разделов и тем	Количество часов аудиторной нагрузки	Самостоятельная работа	
		всего	практические и лабораторные работы		
	Введение	2		1	
1	Экология как научная
дисциплина	6	1	3	
2	Среда обитания человека
и экологическая безопасность	12	1	6	
3	Концепция устойчивого
развития	8	1	4	
4	Охрана природы	7	1	4	
5	Дифференцированный зачет	1			
	Итого	36	4	18	
	Всего:	54			

3. Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)	
Введение	Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Демонстрация значения экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования	
1. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА	
Общая экология	Умение выявлять общие закономерности действия факторов
среды на организм. Получение представлений о популяции,
экосистеме, биосфере	
Социальная экология	Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека	
Прикладная экология	Умение выявлять региональные экологические проблемы
и указывать причины их возникновения, а также возможные
пути снижения последствий на окружающую среду	
2. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ	
Среда обитания человека	Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу
Знание основных экологических требований к компонентам
окружающей человека среды	
Городская среда	Знакомство с характеристиками городской квартиры как
основного экотопа современного человека.
Умение определять экологические параметры современного
человеческого жилища.
Знание экологических требований к уровню шума, вибрации,
организации строительства жилых и нежилых помещений,
автомобильных дорог в условиях города	
Сельская среда	Знание основных экологических характеристик среды обита-
ния человека в условиях сельской местности	
3. КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ	
Возникновение концепции устойчивого развития	Знание основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»	
Устойчивость и развитие	Знание основных способов решения экологических проблем
в рамках концепции «Устойчивость и развитие».
Умение различать экономическую, социальную, культурную
и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде	
4. ОХРАНА ПРИРОДЫ	
Природоохранная
деятельность	Знание истории охраны природы в России и основных типов
организаций, способствующих охране природы.
Умение определять состояние экологической ситуации окру-
жающей местности и предлагать возможные пути снижения
антропогенного воздействия на природу	
Природные ресурсы
и их охрана	Умение пользоваться основными методами научного позна-
ния: описанием, измерением, наблюдением — для оценки со-
стояния окружающей среды и ее потребности в охране	

4. Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
ОУДб.10 Экология

Освоение программы учебной дисциплины ОУДб.10 Экология в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет кабинет химии с лабораторией и лаборантской комнатой, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по экологии, создавать презентации, видеоматериалы и т. п.
В состав учебно-методического и материально-технического оснащения кабинета входят:
•	многофункциональный комплект преподавателя;
•	натуральные объекты, модели, приборы и наборы для постановки демонстрационного и ученического эксперимента;
•	печатные и экранно-звуковые средства обучения;
•	средства новых информационных технологий;
•	реактивы;
•	перечни основной и дополнительной учебной литературы;
•	вспомогательное оборудование и инструкции;
•	библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд дополнен химической энциклопедией, справочниками, книгами для чтения по экологии.
В процессе освоения программы учебной дисциплины ОУДб.10 Экология обучающиеся имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по экологии, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

4.1	Литература
Для обучающихся
1.	Валова В. Д. Экология. — М., 2012.
2.	Константинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования. — М., 2014. 
3.	Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы
природопользования: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальностиСПО. М., 2017
4.	Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.
5.	Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
6.	Основы экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.
Для преподавателя

1.	Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от
29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2.	Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
3.	Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».
4.	Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
5.	Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
6.	Примерная основная образовательная программа среднего общего
образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
7.	Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. — М., 2014.

Интернет-ресурсы
1.	www. ecologysite. ru (Каталог экологических сайтов).
2.	www. ecoculture. ru (Сайт экологического просвещения).
3.	www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).