УТВЕРЖДЕНО:
Протокол  педсовета № __1__
От 30.08.2022 года
Директор  МБОУ   СОШ№1
_____________  Е.А. Першанова

 

Положение об индивидуальном сопровождении  молодого специалиста
 в МБОУ СОШ №1

1.	Общие положения
1.1.	Индивидуальное сопровождение молодого специалиста является одной из форм методической работы в системе непрерывного образования педагогических кадров.

1.2.	Под индивидуальным сопровождением понимается:
•	создание психологически комфортных условий для профессиональной деятельности педагога;
•	оказание учителю всесторонней (педагогической, психологической, методической, социальной и др.) помощи при решении вопросов, возникающих в процессе работы;
•	привлечение учителя к решению задач развития школы, реализации программ, проектов и т. п. на основе сотрудничества и педагогического сотворчества;
•	обеспечение условий профессионального роста учителя с учетом адекватно оцененного уровня его профессиональной компетентности, а также запросов, интересов, потребностей самого педагога.

2.	Цели и задачи индивидуального сопровождения учителя
2.1.	Целью индивидуального сопровождения молодого учителя в системе методической работы школы является обеспечение роста его профессионального мастерства.
2.2.	Задачи индивидуального сопровождения:
•	обеспечение непрерывности профессионального образования молодого педагога, повышение его теоретико-методического уровня и квалификации;
•	актуализация сильных сторон деятельности педагога, обучение уверенному преодолению проблемных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности;
•	создание условий для наиболее полной реализации педагогом его профессиональных возможностей, создание различных «ситуаций успеха» для каждого молодого специалиста;
 использование механизмов морального и материального поощрения молодых педагогов, организация «праздников успеха».

3.	Формы сопровождения учителя
3.1 Оказание помощи в реализации индивидуального образовательного маршрута профессиональной подготовки, который определяется в каждом конкретном случае особо, исходя из целого ряда факторов, в т. ч. опыта работы учителя в школе, характера его образовательных запросов и интересов, уровня его профессиональной компетентности, конкретных достижений, сильных и слабых сторон. Этот маршрут может иметь теоретическую или практическую доминанту, реализовываться в рамках школы или вне ее. Важный компонент маршрута – «контрольные срезы» его прохождения, обеспечивающие оценку и самооценку успешности работы. Это могут быть:
•	собеседования с зам. директора по УВР, методистами или с наставником индивидуального самообразования педагога;
•	выступления на заседаниях педагогического совета и/или методического объединения; проведение открытых уроков;
•	защита методических или дидактических материалов; написание статей в профессиональный журнал и др.
3.2.	Занятия в Школе молодого специалиста, организация консультаций по возникающим вопросам со специалистами (администрацией школы, педагогами-психологами, юристами и т. п.).
3.3.	Организованное посещение и анализ уроков.
3.4.	Содействие в подготовке к конкурсам, фестивалям, акциям, проводимым как на уровне школы, так и на уровне города, района, края.  
3.5.	Организация обратной связи «учитель - наставник – методист». Она может осуществляться в следующих формах:
•	индивидуальное и групповое собеседование с педагогами;
•	предоставление слова для выступления молодым педагогам на семинарах, круглых столах, конференциях, проводимых в школе,
•	анкетирование молодых педагогов.

4.	Диагностика затруднений (проблем) молодых педагогов
4.1.	Затруднения (проблемы), испытываемые молодым специалистом, по характеру могут быть:
•	общепедагогическими;
•	психолого-педагогическими;
•	методическими;
•	научно-теоретическими,
•	организационными.
4.2.	Диагностика затруднений осуществляется по результатам:
•	собеседования с учителем;
•	анкетирования учащихся;
•	анализа:	
-	уроков;
-	журнала;
-	поурочного планирования;
-	планов и конспектов уроков;
-	материалов к урокам,
-	тетрадей учащихся;
-	административных контрольных (срезовых) работ, тестов и т. д.

5.	Организация и содержание индивидуального сопровождения молодого учителя
5.1. Разработка и реализация программы индивидуального сопровождения учителя    осуществляется методическим советом школы.
5.2. Оформление и ведение карты индивидуального сопровождения учителя вместе с планом работы   осуществляется наставником молодого учителя:
Карта индивидуального сопровождения  (Ф.И.О. учителя)
Преподаваемый предмет	
Общий педагогический стаж	
Стаж работы в школе		
Нагрузка в учебном году		
Всего учебной нагрузки	
Классы, в которых преподает учитель		
Реализуемые программы (по классам)	
5.3. В процессе работы к карте индивидуального сопровождения прилагаются:
•	аналитические материалы:
-	сравнительный анализ работ учащихся до и после работы по сопровождению учителя;
-	сравнительный анализ срезовых работ, тестов до и после работы по сопровождению учителя;
-	сравнительный анализ личных материалов учителя (планов, конспектов, разработок, дидактических материалов) до и после работы по сопровождению учителя;
-	результаты анкетирования учащихся (администрацией, методистом, наставником,  самим учителем и др.);
•	отзывы (данные собеседований):
-	учащихся (с учащимися);
-	классных руководителей (с классными руководителями);
-	родителей (с родителями);
-	других участников образовательного процесса (с другими участниками).
5.4. После завершения программы индивидуального сопровождения учителя проводится анализ ее итогов и дается общее заключение.

План работы наставника с молодым специалистом

№	Мероприятие	Дата
проведения	Ответственные	  Результат	
1	Изучение нормативных документов, составление рабочей программы, КТП	Август	 	 	
2.	Составление  технологической карты урока  	сентябрь			
3.	Посещение уроков				
4. 	Методическая работа (подготовка выступлений, публикаций, подготовка к олимпиадам, конкурсам, ГИА и т.д.)  				

					

Анализ итогов реализации программы индивидуального сопровождения учителя
Форма общего заключения о результатах индивидуального сопровождения
	_____________________________________________________(Ф. И. О. учителя)
1.	Индивидуальное сопровождение можно считать:
•	успешным, эффективным
•	не вполне успешным, недостаточно эффективным
•	неэффективным
2.	Выявленные в результате предварительной диагностики проблемы: сняты полностью
•	сняты частично
•	не сняты (указать проблемы)
•	не снята ни одна проблема
3.	Причины, по которым не состоялось индивидуальное сопровождение и/или не были сняты проблемы
4.	Сопровождаемый молодой специалист:
•	нуждается в дальнейшем полномасштабном сопровождении
•	нуждается в поддержке для решения наиболее сложных проблем
•	не нуждается в сопровождении
•	нуждается в повышении квалификации в системе постдипломного образования
•	нуждается в разработке индивидуального образовательного маршрута
5.	Наиболее эффективные пути (способы) дальнейшего сопровождения (указать).