КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ: 
КАКИЕ НУЖНЫ ИГРУШКИ?
	У каждого малыша должна быть такая игрушка, которой он мог бы пожаловаться, а также поругать и наказать, пожалеть и утешить. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, и страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но о них вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, пришивают уши и хвосты.
	Вряд ли подобное отношение ребёнок испытает к роботу-трансформеру, ревущей машине, взмывающему ввысь самолёту. В «подружки» скорее выберут мишку, котёнка, зайчонка или куклу, то есть существо, близкое и понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную игрушку, вначале задумайтесь, нужна ли она ему.
	У ребёнка должен быть набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.
	Игрушки из реальной жизни: кукольное семейство или семья зверюшек, кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон.
	Игрушки, помогающие «выплеснуть» энергию: солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, дротики для метания.
	Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения: кубики, матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки (паззлы), краски пластилин, мозаика, наборы для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей.
	Ребёнку нужны такие игрушки, на которых можно отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые свойства характера. Для этого совершенно не пригодны автоматические игрушки, они не могут удовлетворить творческие и эмоциональные потребности ребёнка.
	В пять лет крупные игрушки перестают занимать ребёнка и перемещаются из игровой зоны в кресла, кровати, на шкафы. А вот наборы зверушек, солдатиков, кукольных семей завоёвывают интерес и эмоции ребёнка. Появляется возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается.
	Шестилетний ребёнок будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, разборному роботу-трансформеру, набору для шитья и вязания. Дети в этом возрасте любят делать игрушки-подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость вызывает у них умение делать добро близким и любимым людям. Поэтому всякое желание что-то смастерить, сшить, склеить и подарить родители должны приветствовать, если они хотят развить в ребёнке трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим. 	Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению.
	В дальнейшем он сам проведёт «инвентаризацию» своих игрушек. Никогда не заставляйте ребёнка выкидывать сломанные или устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны свои эмоции и переживания. Это его друзья! Их можно отремонтировать и отдать другим детям, подарить детскому саду, ребёнку, которому родители не покупают игрушек.
	В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей, скакалок, ножичков. В играх ребёнок учится выигрывать и проигрывать, подчиняться правилам, признавать выигрыш другого ребёнка, общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками.
	Периодически надо менять и обновлять всё, кроме любимой игрушки. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка.
	Есть поговорка «Нельзя всю жизнь в игрушки играть». Это правда, но согласитесь, как приятно получить сувенир от хорошего человека! Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ:
 «ПОЧЕМУ РЕБЕНОК ПЛОХО ГОВОРИТ?»
В последнее время отмечается стремительный рост патологии в речевом развитии детей дошкольного возраста. Все меньше можно встретить детишек, речь которых развивается без нарушений. Многие родители задаются вопросом «Почему ребенок плохо говорит?» Однозначного ответа на этот злободневный вопрос нет. Причины этого явления можно найти и в с каждым годом ухудшающейся экологической обстановке, а также в том, что многие мамы часто не готовы к появлению ребенка и не знают или не хотят знать, как заниматься с ребенком. Кроме того, на нарушение речевого развития оказывают влияние многочисленные осложнения беременности.
Но самая главная причина того, что ребенок плохо говорит, заключается в том, что родители, не уделяют должное внимание развитию речи своих детей, что не позволяет ребенку использовать заложенный в нем от рождения потенциал для развития речевой функции.
В норме первые слова дети должны начинать произносить к моменту исполнения им одного годика. Но некоторые детки начинают это делать чуть раньше, а некоторые чуть позже. Прекрасно, если годовалый малыш уже умеет говорить около 8-10 слов. В два года ребенок уже должен составлять предложения из 2-3 слов, а словарный запас его уже должен составлять 200-300 слов. В три года словарный запас ребенка увеличивает аж до 1000 слов.
Особенности развития речи у мамы или папы ребенка, как правило, передаются по наследству. Расспросите своих родителей о том, как у вас в детстве развивалась речь, не было ли каких-либо отклонений. Тогда, возможно, вы сможете найти причину того, почему ребенок плохо говорит. Большинство детишек рано начинают понимать речь, т.е. у них активно растет пассивный словарный запас, но применять его на практике начинают позднее, в связи с тем, что их мышцы языка и рта еще не развились в достаточной мере, чтобы произносить слова (они просто настроены на более медленное развитие). Говорить раньше, как правило, начинают девочки. Вероятнее всего, это можно объяснить гендерными (половыми) различиями, а может и тем, что большинство мальчиков рождается более крупными, а, следовательно, они более расположены к травмам и гипоксии во время родов. Отсюда могут быть и задержки в речевом развитии.
Одно из важных значений имеет тот факт с кем и где проводит большую часть времени ребенок. Общение со сверстниками хорошо стимулирует речевое развитие. Поэтому детки, посещающие детский сад, говорить начинают раньше, чем дети, воспитывающиеся в домашних условиях. Это обусловлено тем, что в детском саду просьбы и желания воспитатель или няня понимает значительно хуже, чем близкие ребенку люди. Поэтому ребенку приходится оттачивать день ото дня свой речевой аппарат, чтобы быть понятым окружающими.

Если ребенок плохо говорит, но при этом видно, что он понимает, когда к нему обращаются с просьбами типа «Скажи до свидания», «Пойдем гулять», «Подай мне игрушку», «Не трогай!», то поводов для беспокойства нет. Ребенок пока только осваивает речь и накапливает словарный запас, но еще не готов произносить слова. В случае же, когда в два года ребенок совершенно не говорит или в 3-4-летнем возрасте разговаривает так, его невозможно понять, то, конечно, необходимо принимать меры для стимулирования нормального развития его речи.
Нередко, речь современных детей задерживается в своем развитии, бывает нечеткой, многие дети переставляют слоги или нечетко произносят слова (дизартрия). У многих детей дизартрия сохраняется вплоть до поступления в школу. Сегодня мнение о том, с какого возраста необходимы занятия с логопедом для ребенка с дизартрией. Если раньше считалось, что это нужно делать после 5 лет, то сегодня эта возрастная планка сдвинулась до возраста 3 лет.
Основные признаки, которые должны вызвать беспокойства родителей в отношении развития его речи:
•	отсутствие речи или слишком бедный словарный запас,
•	у ребенка возникают трудности при объединении предметов в одну группу по обобщающему признаку и их названии (например, овощи, деревья, одежда и т.п.)
•	ребенок затрудняется в замене слова синонимом, например, «глядеть -смотреть», или подобрать к слову его антоним, например, «смеяться - плакать», «холодный - горячий»
с ребенком трудно устанавливается эмоциональный контакт
•	ребенок не проявляет активности при общении
ребенок не способен связно описать произошедшие события
•	ребенок неверно произносит отдельные звуки и переставляет слоги в
словах.
	Если вы обнаружили у своего ребенка описанные выше признаки, то есть повод обратиться к специалистам по развитию речи. Специалисты смогут помочь вам:
Найти причины нарушений развития речи
Определить   круг  учебных  материалов,   которые   могут   быть   вами использованы для улучшения речи ребенка
•	установить регулярность и последовательность занятий, их временную протяженность и то, как их можно сочетать с обычными моментами повседневной жизни
•	выбрать материал по развитию других познавательных процессов, влияющих  в  свою  очередь  на развитие  речи,  таких  как память,  мышление,
•	
внимание, а также мелкой моторики (например, мозаику, пазлы, сборные игрушки, лото и проч.)
Отличающиеся степенью тяжести речевые отклонения дошкольника могут быть следствием многих причин, имеющих как биологическую природу, так социальную, оказывающих влияние на ребенка, начиная с внутриутробного периода и до окончания дошкольного возраста. Отставание в речевом развитии характеризуются определенными механизмами образования.
Выделяют органические и функциональные нарушения.
Нарушения органического характера связаны с поражением различных отделов головного мозга и других биологических систем организма и обусловливаются недостаточным уровнем зрелости коры головного мозга и отклонениями в строении и координации дыхательных и голосовых систем и артикуляционного аппарата.
Причины органических нарушений связывают с травмами, генетическими заболеваниями, интоксикациями, сосудистыми заболеваниями.
Функциональные нарушения появляются под действием социальных причин, таких как педагогическая запущенность, психические заболевания, стрессы, социальная и эмоциональная депривация, возникающая при отсутствии нормального речевого и эмоционального общения со значимыми взрослыми.
Определение причин того, почему ребенок плохо говорит – самый первый этап в работе логопеда, дефектолога или психолога. На этом же этапе специалист собирает сведения о развитии ребенка, начиная с внутриутробного развития и до настоящего времени, о его здоровье, перенесенных заболеваниях, узнает о том, как воспитывается ребенок, в какой обстановке он живет, кто занимается его воспитанием, каковы особенности поведения данного ребенка в семье и в детском саду (ели он его посещает).
На следующем этапе специалист разрабатывает индивидуальную коррекционную программу для ребенка, направленную на ликвидацию речевых нарушений.
Но не стоит всецело полагаться на работу специалистов. Родители также регулярно должны заниматься с ребенком и уделять ему достаточно внимания.
Чтобы избавиться от проблемы, связанной с тем, что ваш ребенок плохо говорит, еще с младенчества нужно постоянно вести с ним разговор (иногда даже односторонний), несмотря на то, что вам кажется, что ребенок не реагирует на вашу речь.

Четко и спокойно называйте ему все предметы, указывая на них. Необходимо повторять это несколько раз.
Никогда не позволяйте себе разговаривать с вашим чадом на детском языке, искажая слова, неправильно называя буквы и т.п. Такая речь может только запутать малыша и будет оказывать только отрицательное влияние на его речевое развитие.
Разговаривайте с вашим ребенком всегда, независимо от ваших занятий. На прогулке рассказывайте ему обо всем, что вас окружает: цветах, деревьях, машинах, зданиях, детях и т.д. При переодевании малыша называйте ему его части тела, элементы одежды. Садясь за стол, говорите ему о посуде, столовых прибора, объясняйте для чего они предназначены.
Обязательно читайте вместе с ребенком книги с картинками, объясняйте, что изображено в книге. Находите знакомые крохе предметы на картинках и объясняйте значение новых. Сначала читайте достаточно простые книжки и запоминающиеся легко стихотворения. Причем делать это необходимо по несколько раз – малышам это особенно нравится. Не нужно торопиться переходить на более сложные книжки, они должны соответствовать возрасту ребенка.
Не забывайте петь ребенку песни. Они могут быть любыми от простых детских до русских народных. Повторяйте их достаточно часть. Ребенок даже может танцевать под них или просто хлопать в ладоши. Это хорошо пополнит его словарный запас, да к тому же еще разовьет слух и чувство ритма.
Любые попытки крохи говорить самостоятельно необходимо поощрять, несмотря на то, что пока еще ребенок плохо говорит. Но со временем вы сможете ее понять. А сначала просто попытайтесь угадать желания ребенка по каким-нибудь другим признакам или задавая наводящие вопросы. Когда вы научитесь понимать ребенка, то после его высказывания, обязательно повторите четко правильно и ясно все, что он сказал.
Соблюдая эти нехитрые правила с раннего возраста ребенка, вы сможете избежать проблемы, что ваш ребенок плохо говорит.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ: 
 «ЧТОБ ЗДОРОВЬЕ СОХРАНИТЬ, НАУЧИСЬ ЕГО ЦЕНИТЬ»

	В современном мире, когда вокруг маленького человека столько соблазнов, только родители способны и должны оградить его от вредных привычек, неправильного питания, пассивного, малоподвижного образа жизни и других опасных факторов сокращающих человеческую жизнь.
	Если вы, родители сейчас уделите достаточно внимания здоровью своего ребенка, то в будущем он обязательно оценит вашу заботу и внимание о нем, он навсегда будет вам благодарен за самый важный подарок в жизни каждого человека - здоровье…
Уважаемые родители не забывайте, что ключ к успеху в укреплении и сохранении   здоровья вашего ребенка -  в разумном физическом, интеллектуально-личностном развитии.
	Оздоровление малыша должно включать в себя различные компоненты, совокупность      которых      можно      назвать      как «здоровый      образ жизни» ребенка. Здоровье ребенка        обеспечивается        с        помощью организации здорового образа жизни, компонентами которого являются:
-	физическое здоровье ребенка (закаливание, правильное питание, режим дня, гимнастика, подвижные игры, личная гигиена и др.)
-	психологическое здоровье   ребенка (интерес, желание ,потребности,
эмоциональный комфорт)
-	социальное здоровье (поведение, общение, опыт, практика)
- нравственное здоровье (здоровый  образ  жизни, дружба, доброжелательность, сотрудничество)
-	интеллектуальное здоровье (навыки, знания, способности, умения)
	Вот эти все компоненты нужно внести в жизнь ребенка, чтобы сохранить и укрепить здоровье малыша. Рациональная организация двигательной активности - важное условие для роста и развития детского организма, ведь чем активнее работают мышцы, тем более жизнеспособен человек. Нагружая мышечную систему мы не только воспитываем ребенка сильным и ловким, но и развиваем его внутренние органы, сердце, легкие, таким образом
напряженная работа скелетно-мышечной система ведет к совершенствованию всех органов и систем, делает организм ребенка особенно прочным, а главное здоровым.
	Уделите внимание психическому здоровью - ведь счастлив тот    ребёнок которому комфортно и уютно. Режим дня ребенка, должен быть стабильным, гибким и динамичным, должен предусматривать разнообразную деятельность ребенка с учетом

состояния здоровья детей и возрастных особенностей. Родители и педагоги мы не должны забывать, что нужно создавать такие условия, которые бы удовлетворяли детское любопытство. У детей должна быть насыщенная разными событиями жизнь! И тогда вашему малышу времени болеть просто не будет…
	Обязательно нужно уделить внимание эффективному закаливанию, в коже ребенка заложено огромное количество нервных окончаний, воздействие на них благотворно повлияют на всю нервную систему, а через нее и на все органы. Закаливание поможет улучшить деятельность нервной системы, сердца, обмен веществ, аппетит, организм ребенка адаптируется к окружающей обстановке, повысится сопротивляемость к заболеваниям.
	Спорт должен стать неотъемлемой частью любого человека заботящегося о своем здоровье, поэтому малыш должен видеть пример родителей, не стоит целый день проводить за компьютером или телевизором, а лучше погуляйте с ребенком, покатайтесь на велосипеде, или лыжах, при нормальном состоянии ребенка можно определить в спортивную секцию, танцы, хоккей- все зависит от потребностей и желания родителей и ребенка. Главное нужно помнить, чтобы вы не выбрали, важная задача - поддерживать детский организм в нормальном физическом состоянии и сохранять здоровье малыша.
	Забота о развитии и здоровье ребенка начинается с организации здорового образа жизни, как в семье, так и в детском саду. Ведь здоровый ребенок сегодня - наше успешное завтра!

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ: 
 «ВОСПИТАНИЕ СКАЗКОЙ».
	"Сказка - это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений"
В. А. Сухомлинский
«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия — это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами»
В. А. Сухомлинский.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Но самое главное, что сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка. Именно со сказки у ребенка начинается знакомство с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Через сказку малыш познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности
У ребенка с помощью сказки вы сможете воспитать:
•	Волю — сложное и многогранное качество личности.
•	Веру в себя — умение противостоять неудачам.
•	Смелость — самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в
критических ситуациях.
•	Трудолюбие — нежелание сидеть без дела, стремление к полезному труду.
•	Настойчивость — терпение и выдержку при достижении цели.
•	Обязательность — умение держать слово.
•	Оптимизм — веру в успех, увлеченность, душевный подъем.
•	Целеустремленность — умение определять цель и настойчиво добиваться ее достижения.
•	Доброту и честность.
	Сказка преподает урок нравственности, учит хорошим человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.

С помощью сказки вы, родители, сможете развить у ребенка: 
•	умение слушать;
•	умение познавать;
•	умение сравнивать, сопоставлять; • умение мыслить словами;
•	связную речь;
•	интерес к учебе;
•	мышление; внимание;
•	память;
•	воображение;
•	мимику лица и жесты;
•	эстетические чувства;
•	чувство юмора.
	Почему воспитывать детей через сказку просто?
Сказки неизменно популярны у детей всех времен. Это именно тот способ общения,  который   без  труда  понимают  и  воспринимают  дети.   Сказочные истории  привлекают  малышей  фантастическими  образами,  увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Ребенок погружается в происходящее  и  при  этом  может  вообразить  себя любым  из  персонажей, пережить все перипетии сюжета.
	Роль сказки в воспитании детей.
Обучающий и воспитательный момент сказки невероятно силен. К сожалению,
возможность воспитания с помощью сказок часто недооценивается родителями.
А   ведь   вы   можете   легко   и   просто   сделать   сказки   своими   лучшими  помощниками.  Каким образом?  В   сказке   важные   для   детей   понятия   даны   образно   и   поэтому   хорошо усваиваются, причём на подсознательном уровне.
	Сказка заранее готовит ребёнка к сложным ситуациям, в которых он может оказаться, подсказывает пути решения сложных житейских задач. Через сказку ребенок познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, отваге и трусости, о дружбе и предательстве. Именно сказки доступно и просто объясняют малышу, что хорошо, а что плохо, прививают моральные и социальные ценности. Сказка формирует характер, воспитывает душу. Сказки развивают воображение и фантазию
	Ощутить   близость   общения   с   родными   людьми,   ощутить   их   любовь, пониманием и внимание к его проблемам. Совместное чтение – возможность стать другом своему ребенку, внимательным и небезразличным к его проблемам.
	Воспитание через сказку — это прекрасная возможность сохранить с ребенком
близкие,   доверительные   отношения,   без   скучных   наставлений,   которые вызывают у ребенка лишь отрицательные эмоции.
	Сказка – это занимательный урок нравственности.
В практической психологии широко используется метод  сказкотерапии, который
буквально преображает детей. Терапевтические сказки нацелены на решение
конкретной проблемы, помогая преодолеть истерики и  капризы, плохое поведение.
Воспитание часто ассоциируется с нравоучениями. Но в наших с вами силах,
дорогие родители, сделать этот процесс увлекательным. Безусловно, для детей
воспитание через сказку принесет больше пользы, чем привычное и поэтому
малоэффективное родительское «нельзя!».
	Как правильно читать ребенку сказки
Сказку лучше именно рассказывать, а не читать. Тогда вы вовремя заметите
реакцию ребенка, и сможете акцентировать его внимание на важных моментах.
Во время знакомства со сказкой старайтесь не отвлекаться. Ведь это не просто
приятный досуг, а своеобразный урок. Разделите с малышом его эмоции,
сопереживайте, рассказывайте эмоционально, и ваша увлеченность действием
обязательно захватит и кроху.
После чтения обсудите вместе с ребенком героев, их поступки. Предложите
ребенку подумать, как он поступил бы в той или иной ситуации. Поучительные
беседы должны быть короткими. Ориентируйтесь на настроение ребенка.
Постарайтесь не навязывать ребенку мораль, пусть он сам сделает выводы.
Выполните творческое задание, например, нарисовать сцену из сказки или
проиграть ее в кукольном театре. Персонажами могут быть игрушки, картонные
фигурки или тени на стене. Пусть сначала взрослый проявит инициативу, и
очень скоро ребенок охотно присоединится.
Не сердитесь, если ребенок изо дня в день просит рассказывать одну и ту же
сказку. Значит, он испытывает трудности, решить которые помогает сказка. В
этом и заключается суть воспитания через сказку и сказкотерапии.
С подробностями и иллюстрациями порой надо быть осторожными! Действие в
сказках  лаконично как раз для того, чтобы кроха не получил лишней информации, которая могла бы его испугать.
	Рекомендации родителям по подбору сказок.
Сказки лучше подбирать в зависимости от возраста и особенностей характера ребенка.
Детей до двух лет вряд ли можно заинтересовать сказкой. Для маленьких капризуль больше подходит воспитание потешкой.
В возрасте с 2 до 3,5 лет идут «на ура» классические детские сказки с простым, повторяющимся сюжетом: «Колобок», «Теремок», «Репка». Спустя некоторое время можно приступать к более длинным и содержательным сказкам: «Три поросенка», «Красная Шапочка».
Детям более понятны сказки о животных. Сюжеты сказок о животных более доступны для их понимания.
В 3 года происходит осознание ребенком собственного «Я», поэтому он начинает ассоциировать себя с главными героями сказки. Для трехлетнего малыша наличие в сказке такого героя-образца для подражания (желательно одного пола с ним) обязательно.
В возрасте 3-5 лет подражание героям продолжается. Важно подбирать сказки, в которых ясно, кто хороший, кто плохой, где добро, а где зло. Детям  дошкольного  возраста  (5-6  лет)  предложите  прочитать      детские детективы, повести Николая Носова.
Дошкольник уже не просто подражает героям, а анализирует его поведение, делает свои выводы, вроде: «Будь я на его месте, то поступил бы не так…». Воспитание через сказку не имеет границ. Для этой цели прекрасно подходят, как и народные, так и авторские сказки. Отличный прием — сочинить сказку вместе с ребенком. В таком случае, воспитательный эффект будет сильнее, ведь он будет направлен на конкретного ребенка, с учетом его характера и той проблемы, которую нужно решить. И фантазию разовьете, и воспитание станет не скучным назиданием, а увлекательным и, что немаловажно, результативным процессом!
"Нужна ли сказке присказка?"
Сказке, как известно, предшествует присказка. Она наводит мостик от нашего мира к миру сказочному. Подготавливает сознание слушателя к путешествию в ирреальное, в котором, тем не менее, многое оказывается нам знакомо по собственному опыту. Мы чудесным образом переносимся в неведомое тридесятое царство, которое сказочно далеко и сказочно близко - здесь, где мы живем.
Вот как писал о присказке русский философ Иван Ильин: "Задача присказки состоит в том, чтобы подготовить душу слушателя, вызвать в ней верную сказочную установку. Уважаемые родители, удачи Вам!

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ:
«МИНИ - РАСКРАСКИ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ».
	Одним из самых простых доступных способов приобретения новых знаний, развития воображения, логики, зрительной памяти, мелкой моторики – является развивающая раскраска. Можно отнести раскраски содержащие задания на письмо – прописи, счет – цифры, «обводилки», для мальчиков и девочек, по тематическим неделям и т.д. Я хочу вам предложить новую, набирающую популярность раскраску – мини раскраска, для развития воображения стимулирования фантазии и творческих способностей ребенка. Раскрашивая такие мини – раскраски у ребёнка есть возможность отступать от заученных алгоритмов. У нас в каждой группе уже есть алгоритмы действий: в режимных моментах и правилах поведения, так же в центре детского центра алгоритмы рисования предметов. Так же необходимо развивать творчество на свободную тему, самостоятельность, фантазию у детей с помощью мини -раскрасок. Рисунок состоит из простых из простых фигур и картинок (солнце, радуга, много других элементов, которые хорошо узнают дети в возрасте от 3 – 7 лет. Это дополнительное пособие для развития мелкой моторики рук, ведь раскраска - это первое пособие для обучения письму в дошкольном возрасте. Кроме развития рук ребенку раскраски помогают развивать художественное воображение, развитие творческих способностей, фантазию.
	Есть еще один вариант раскрасок обои-раскраски в большом формате, раскрашивают дети уже не на столах, а на стене. Уже используется такая раскраска в 6-ой группе нашего детского сада, хотелось, чтобы такие раскраски-обои появились и в других группах.
	Для таких раскрасок необходимо брать несколько цветов 2-4 цвета, чтобы прослеживалась композиция и задумка автора картины. Постепенно увеличивать количество оттенков. Раскрашивать мини-раскраски рекомендую фломастерами, гелиевыми ручками и цветными карандашами 
	Полученный продукт можно использовать для оформления детской, центра творчества, поздравительных открыток, приглашений, наносить такой рисунок можно на объемные предметы (слепленные фигурки, коробочки рамочки, камни и т.д

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ
ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ХОРОШИМИ РОДИТЕЛЯМИ?
	Правду говорят: однажды став родителями, вы остаетесь ими на всю жизнь. Зная о том, что вам предстоит долгие годы поддерживать отношения с детьми, попытайтесь сделать их как можно лучше. В гораздо большей степени от вас зависит, какими они будут: радостными и счастливыми или отчужденными и полными непонимания. Преимущества хороших отношений просто     неоценимы     как     для     вас,     так     и     для     ваших     детей.
	Несколько советов родителям, которые ищут путь к сердцам своих детей:
	1.Демонстрируйте безусловную любовь. Любите своих детей не потому, что они талантливы, красивы и умны, не потому, что они убирают за собой или учатся на «отлично» в школе — да мало ли за что еще. Если вы будете любить детей только при каком-то условии, они всегда будут думать, заслужили ли они вашу любовь. Такое отношение порождает в детях неуверенность в себе. Любите своих детей несмотря ни на что, безусловной, всепоглощающей любовью. Они обязательно ответят вам взаимностью.
2.Поймите, что вы — пример для подражания. Нравится вам это или нет,
дети будут вам подражать. Поэтому именно на плечи родителей ложится
ответственность за демонстрацию таких качеств, как отвага, сострадание и
неподдельная забота об окружающих людях. Помните, дети подобны губке и
впитывают как хорошее, так и плохое. В ваших же интересах, чтобы они
впитывали только лишь правильные и позитивные вещи. Станьте другом и
отличным примером для своих детей, и вы сможете завоевать их доверие и
их сердца.
3.Сдерживайте критицизм. Когда дети растут, они конечно же не всегда ведут себя идеально и родителям приходится исправлять их поведение. Однако постоянные указания на ошибки могут лишить ребенка самоуважения, ничуть не исправив его поведения. Ребенок, который все время слышит «ты плохой», может поверить в это и перестать пытаться быть «хорошим». Критика должна быть конструктивной. Она должна учить, а не ранить, поддерживать самоуважение,  а  не разрушать его.
4.Предоставьте достаточно пространства. Постоянная опека, советы и помощь, предоставляемые ребенку, даже если он в них не нуждается, могут уничтожить желание действовать самостоятельно, приучить его смотреть на вас как на источник ответа на любые вопросы и решения всех проблем, вместо того, чтобы искать их самому. Вместе с желанием действовать самостоятельно исчезают чувство удовлетворенности собой и уверенность, которые приходят с успешным разрешением задачи. Дайте своему ребенку больше пространства. Пускай сам учиться решать свои проблемы. Ведь это его первые  шаги  на  пути  к  взрослой  жизни.
	Помните, что дети — это не временная общественная нагрузка. Они
являются частью каждого дня вашей жизни и могут приносить как великую
радость, так и ввергать вас в уныние. Во многом это зависит от усилий и
времени, которые вы тратите на их воспитание. В общении с детьми главное
не количество, а качество общения.
В будний день иногда достаточно провести с ребенком 20-30 минут,
обсудить как прошел день или поговорить с ним на приятные или
волнующие его темы.
	Свои выходные постарайтесь, по возможности, посвятить детям целиком. Дети будут вам безгранично благодарны за ваше внимание, безраздельную любовь и заботу.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ 
ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ У ДЕТЕЙ. ЧТО С НИМИ ДЕЛАТЬ?

	Что такое «вредная привычка»? Вредная привычка — это отрицательная склонность, ставшая потребностью и выражающаяся в действиях, в поведении. То есть это — некий стереотип поведения, мешающий ребенку нормально жить и развиваться.
	В поведении некоторых детей часто встречаются навязчивые действия: это привычка теребить волосы, мочку уха, сутулиться, шаркать ногами при ходьбе, ерзать на стуле, чрезмерно жестикулировать, хватать собеседника за рукав или пуговицу, ковырять в носу, употреблять слова-паразиты. Но бывают и привычки иного рода. Это сосание пальца, губы, края одежды или постельного белья, грызение ногтей, детский онанизм. Заметив у своего ребенка вредную привычку, родители встают перед дилеммой: бороться с привычкой или оставить все как есть? Как ни парадоксально, правильный ответ на оба вопроса — «нет». Нельзя бороться с вредной привычкой, потому что она — следствие некоей неудовлетворенной потребности. Но, с другой стороны, вредную привычку нельзя игнорировать, потому что она, опять же, следствие некоей неудовлетворенной потребности.
	Таким образом, впервые увидев, что ваш ребенок сосет палец или грызет ногти, не делайте ребенку замечание. И уж тем более не применяйте карательных мер типа мазания пальцев горчицей, битья по рукам или суровых наказаний. Скажите себе: «Это повод задуматься мне как родителю о том, что происходит с моим ребенком». Доказано, что вредные привычки бесследно исчезают тогда, когда удовлетворяется потребность, лежащая в их основе.
	А какие основные потребности у ребенка? Потребность в любви, безопасности, в родительском внимании, в уважении. И если ребенок не чувствует себя любимым, не чувствует себя в безопасности, если ему не хватает родительского внимания или уважительного отношении со стороны мамы или папы, у него включатся компенсаторные механизмы. С их помощью ребенок попытается погасить свою тревожность, недостаток внимания со стороны взрослых или преодолеть свой страх. Негативные переживания у ребенка возникают из-за родительских ссор, из-за отсутствия ласки и проявления любви, из-за постоянной строгости и вечных запретов родителей.
	Очень часто вредные привычки появляются у ребенка в стрессовой для него ситуации, при чрезмерных интеллектуальных и физических нагрузках, при предъявлении ребенку со стороны родителей завышенных требований. Причиной возникновения вредных привычек (например, привычки грызть ногти) — стремление уменьшить отрицательные эмоциональные переживания и снять нервное напряжение.
	Например, дети сосут пальцы перед сном. Если ребенку хочется, чтобы мама или папа до сна или во время засыпания побыли рядом с ним, а вы по той или иной причине отказываете ему, то он начинает искать способ получить ощущение безопасности и комфорта самостоятельно. И сосание пальца или уголка подушки, или уха любимой игрушки в этом случае подходит идеально — все это воссоздает ситуацию сосания материнской груди, возле которой ребёнок ощущал себя в безопасности и согретым любовью. Для отучения ребенка от этой привычки часто бывает достаточным, чтобы мать села рядом с ребенком на кровать; спокойно поговорила с ним перед сном, подержала некоторое время его ручки, чтобы ребенок мог успокоиться и заснуть. Чем старше ребенок, тем труднее отучить его сосать палец. Наряду с усиленным нежным вниманием надо постараться внушить ребенку веру в собственные силы, возлагая на него небольшие обязанности, с которыми он в состоянии справиться под руководством родителей. При сосании пальца незадолго до сна рекомендуются танцы, прыжки со скакалкой (это напоминает об укачивании перед сном). Можно приобрести для ребенка лошадку-качалку.
	Если ребенок грызет ногти, в первую очередь проверьте, в порядке ли они у него. Иногда бывает, что заусеница или отслоившийся ноготок доставляют ребенку неудобства. Сказать об этом вам он либо не может, либо забывает, поэтому пробует решить проблему самостоятельно. Если же вы уверены, что, обкусывая ногти, ребенок сбрасывает напряжение, то:
1.	Объясните ребенку, что «разрядиться» можно другим способом (например, попинать подушку, покричать в пустой комнате, поплакать, в конце концов).
2.	Переключите его внимание на другое действие, чтобы разорвать связь между беспокоящей его ситуацией и его реакцией на нее.
3.	Подумайте, с чем могут быть связаны детские переживания, и устраните причину.
	Что нужно делать, если ребенок кусается:
• Научите драчуна договариваться, отстаивать свое мнение, подтверждать свою
правоту словами. •S Агрессора с раннего детства надо учить контролировать себя, уважать и
любить своих родителей.
Что нужно делать, если ребенок ругается матом:
S Не   заострять   на   этом   внимание   ребенка,   как   правило,   «увлечение»
ругательствами проходит само собой по мере обогащения его словарного
запаса. •S Если реагировать на ругательства бурно, ребенок с удовольствием будет их
повторять   снова   и   снова   только   ради   того   чтобы   насладиться   вашим
негодованием или возмущением окружающих людей. •S Когда ваш ребенок станет постарше, поговорите с ним по душам и убедите
его, что щеголять ненормативной лексикой не очень-то красиво.
Поковыряемся в носу?
	Полость носа необходимо поддерживать в чистоте, и один из способов сделать это -это поковыряться в носу. Маленькие детишки начинают ковырять в носу, потому что они изучают свое тело. Таким образом:
1.	Если ребенок ковыряется в носу, возможно, он просто совершает физиологически
оправданную процедуру — чистит носик. Можно закапать масло (подсолнечное,
персиковое) внутрь. А чтобы в дальнейшем у вас не возникало причин для
дискуссий с ребенком по поводу пальца в носу, научите его пользоваться платком и
объясните, что такая процедура не делается на глазах у окружающих.
2.	Если у маленького ребенка нос чистый, а палец все равно лезет в ноздрю,
подождите — возможно, пришло время для изучения носа.
 Онанизм у маленького ребенка.
Однажды Вы замечаете, что сын или дочка трогает свои половые органы. Что это?
Естественное   детское   любопытство   или   патологическая   привычка   -   онанизм
(мастурбация)?
	Если ребенок легко отвлекается от разглядывания и ощупывания своих частей тела,
открыто задает вопросы (например, о строении тела, о разнице между мужчиной и
женщиной,   между   девочкой   и   женщиной),   у   него   не   нарушено   поведение,
нормальный сон, то это - естественная ступенька развития психики, познания
окружающего мира и самого себя. Всплеск такого интереса приходится на возраст
от 3 до 6-и лет, потом сходит на нет до подросткового возраста. В этой ситуации
родителям    достаточно    вести    себя   тактично,    не    стыдить    за    естественное
любопытство, отвечать на детские вопросы.
Но   если   такое   поведение   ребенка   нормально   и   даже   разглядывание   детей
противоположного  пола  считается  вполне  допустимым,  что  же  тогда  считать
онанизмом? Когда норма переходит в патологию?
Начнем с того, что в 2-3 года малыш еще не понимает, что такое онанизм, не знает,
что трогать себя и других в некоторых местах считается неприличным, поэтому в
таком  возрасте  говорить  об  онанизме  (мастурбации)  рано.   Онанизм  -  способ
самоудовлетворения, когда ребенок доводит себя до эмоциональной разрядки (перед
сном, спрятавшись в укромном месте) и делает это регулярно, вот тогда можно
говорить о патологической привычке.
В   открытой,   заметной  для  взрослых   форме   эта  привычка  встречается  у   5%
мальчиков и у 3% девочек дошкольного возраста (по А. И. Захарову).
Предпосылки возникновения онанизма. Физиологические.
>	Активный, неукротимый темперамент (холерик) и как следствие повышенная потребность в разрядке психического напряжения.
>	Если девочка не любит играть с куклами, предпочитает дружить с мальчиками; если у мальчика ярко выражены девчачьи черты поведения.
Психологические.
>	Неправильное воспитание: излишняя строгость, ограничение активности, большое количество запретов, физические наказания (особенно шлепки по попе, порка ремнем).
>	Проблемы эмоционального контакта с родителями: недостаток ласки, внимания, положительных эмоций, раннее отлучение от матери (когда ребенка рано отдают в ясли, мама выходит на работу и перепоручает заботу о малыше другому взрослому). Такие дети скрывают свои чувства, эмоции, переживания, часто живут в своем, придуманном мире.
>	В семье появляется 2-й ребенок, и старший ощущает себя ненужным, нелюбимым.
>	Насильное кормление тоже способствует возникновению онанизма. В этом случае происходит сложный компенсаторный процесс: рефлекторная зона рта и губ “молчит” (ребенок не получает удовольствие от пищи), при этом начинает “говорить” генитальная зона, которая создает напряжение, требующее разрядки (по А. И. Захарову).
>	>	Психологическое заражение - взрослые часто берут ребенка к себе в постель,
излишне ласкают, целуют в губы, или излишне тщательно соблюдают гигиену
(частые подмывания и т.д.).
>	Бывает, что ребенок повторяет увиденное у сверстников или по телевизору.
Клинические.
>	Проявление невропатии - расстройство сна, плохое засыпание - приводит к накоплению беспокойства, которое таким образом устраняется.
>	Излишнее укутывание, тесная одежда.
Что еще может спровоцировать появление онанизма?
>	Единственный ребенок в семье, изолированный от детского общества.
>	Высокая эмоциональность ребенка.
>	Повышенная возбудимость.
>	Патологии беременности, нежеланная беременность.
>	Когда родители хотели ребенка одного пола, а “получился” - другого.
>	Чрезмерная принципиальность родителей.
>	Импульсивность, несдержанность отца.
>	Холодность матери.
Как помочь ребенку?
>	Прежде всего, выясните причину возникновения привычки.
>	Ни в коем случае не стыдите, не наказывайте, не ругайте.
>	Не оставляйте ребенка, имеющего привычку к мастурбации, в постели одного, если он не засыпает сразу, а постарайтесь сказкой помочь ему уснуть.
^ От дневных «игр» с гениталиями отвлекают, не заостряя внимание ребенка на нем, интересными занятиями.
>	Можно даже не говорить с ребенком на эту тему, но в корне поменять воспитательные методы, отношение с малышом.
>	Предоставьте ребенку больше свободы, возможности самостоятельно действовать.
>	Чаще хвалите.
>	Обстановка в семье должна быть спокойной, доброжелательной.
>	Если ребенок хочет бегать, прыгать, не удерживайте его, а, наоборот, обеспечьте физическими нагрузками (прогулки на свежем воздухе, спортивная или танцевальная секция).
>	Поощряйте ребенка в выражении чувств и эмоций, если он не умеет адекватно реагировать на негативные эмоции - учите его.
>	Чаще общайтесь на нейтральные темы, избегая нотаций, поучений.
>	Вовремя лечите потницу, диатез, глистные заболевания; урологические и гинекологические заболевания.
>	Одежда должна быть чистой, свободной, не натирающей тело.
^ Не пугайте малыша страшными последствиями его “грязных” действий! Это приведет к возникновению комплекса неполноценности, что в будущем выльется в проблемы с познанием своего тела, проблемы с сексом во взрослом возрасте.
>	Не унижайте ребенка допросами, осмотром, обсуждением этой темы при посторонних.
>	Пересмотрите       питание       (меньше       сладкого,       острого,       соленого). Помните! Онанизм – способ разрядки нервного напряжения. Если справиться с напряжением, онанизм “уйдет”.
Любите своего ребенка! Чаще всего онанизмом страдают дети в детских домах, которые никому не нужны, никем не любимы, не имеют возможности самовыражения. Делайте вывод!!!
	Если у ребенка появилась вредная привычка, действуйте по следующим правилам.
1.	Попытайтесь понять причину возникновения привычки.
2.	Не запрещайте в ультимативной форме ребенку вести себя подобным образом.
3.	Не ругайте и не наказывайте ребенка в тот момент, когда проявляется вредная привычка.
4.	Не акцентируйте внимание на его действиях.

5.	В момент, когда проявляется вредная привычка, постарайтесь переключить внимание ребенка на что-нибудь другое, например, если ребенок тянет руки в рот, предложите ему поиграть в «ладушки» или скажите: «Давай я поцелую твою ручку!»
6.	Окружите ребенка любовью и лаской, не конфликтуйте друг с другом в присутствии ребенка.
7.	Подумайте, соответствует ли интеллектуальная и физическая нагрузка
возможностям ребенка.
8.	Помните, что вредные привычки часты у детей, имеющих сниженный фон
настроения, склонных к депрессии, и поэтому все, что вызывает хорошее
настроение, способствует и устранению вредных привычек.
	Для устранения дурных привычек нет единого рецепта. Основное правило хорошего воспитания, предупреждение дурных привычек – усиление внимания к ребёнку, заполнение его дня интересными занятиями с игрушками, книгами, картинками. Ни в коем случае нельзя применять силу, угрозу, грубость, доставлять детям неприятные ощущения, боль, бить при онанизме, мазать горчицей ногти при их кусании.
Всё это вызывает отрицательные эмоции у ребёнка, раздражает, нервирует, закрепляет отрицательную привычку.
И запомните еще вот что: свято место пусто не бывает. Запретив с помощью угроз или наказаний ребенку сосать пальцы, грызть ногти и т.д, через какое-то время вы заметите, что на месте искорененных вами привычек, выросли новые, такие же (если не более) вредные. 
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ «РОЛЬ РИСОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски.
Всё нарисуем!
Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле.
(В. Берестов)
Рисование для ребенка - это не просто интересное занятие. Во время рисования он развивает мелкую моторику, тренирует память и внимание, учиться думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать. У детей благодаря занятиям рисованием формируется связанная речь. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего, развиваются эстетические чувства и способности ребенка. Для всестороннего формирования навыков по рисованию у дошкольников я провожу различные виды занятий: предметное рисование (выполнение работы с натуры), рисование по выбору, рисование по представлению, сюжетное рисование, декоративное рисование.
На начальном этапе обучения детей рисованию в занятия включается большое количество игровых моментов, проводится обыгрывание предметов. Основные приемы подготовительного периода: показ, прием «рука в руке». В дальнейшем чаще использую приемы: частичный показ, объяснение. На занятиях по рисованию дети учатся: ориентироваться на листе бумаги, рисовать предметы разной формы с натуры, располагать предметы в перспективе, передавать заслоняемость предметов при дальнем и ближнем изображении (дом впереди дерева, солнце за тучкой), изображать человека и животных в движении, рисовать по сюжетам сказок, составлять узор из элементов дымковской, хохломской, городецкой росписи, правильно держать кисть, карандаш во время рисования, закрашивать в одном направлении, не выходя за контур, планировать свою работу (рассказывать о содержании изображения, употреблять специальную терминологию) .
К сожалению, некоторые родители считают рисование несерьезным делом и односторонне заменяют его чтением и другими интеллектуально более полезными, с их точки зрения, занятиями. Я считаю необходимым, навыки полученные на занятиях в детском саду, закреплять дома. Советы родителям
Для знакомства с миром художественного творчества ребенка предпочтительно использовать карандаши и краски. Обратить внимание стоит на выбор карандашей для детей. Они должны быть достаточно мягкими, чтобы оставлять следы даже при незначительном усилии. Краски желательно приобрести ярких оттенков, обязательно иметь разного размера кисти. Так как при рисовании фломастерами ребенок не может контролировать силу нажима, поэтому мы не рекомендуем их использовать.

Для ребенка 4-5 лет можно не покупать альбом для рисования, а просто приобрести дешевую бумагу для принтера. В этом возрасте дети рисуют много и быстро, и этот вариант будет удобен и им, и родителям. Дошкольникам, которым в следующем году предстоит идти в школу, напротив, лучше всего купить настоящий альбом для рисования. Пусть ребенок научиться рисовать на бумаге данного формата, так он будет уверенней чувствовать себя на уроках рисования в школе.
От начальных занятий рисования и раскрашивания зависит очень много. Если оставить без внимания то, как ребенок держит пишущий предмет, это может сказаться на подготовке к школе. В первую очередь, присмотритесь насколько правильно ребенок, держит карандаш (кисточку). Его рука не должна быть слишком напряжена, а кисть жестко фиксирована. Занимаясь рисованием, важно иметь возможность раскованного, свободного движения. Это сделает штрихи более легкими и плавными. Обратите внимание на осанку. Необходимо сесть прямо, одной рукой раскрашивая, а другой, придерживая лист бумаги или тетрадь с рисунком. Чтобы не слишком утомлять позвоночник, не позволяйте заниматься творчеством в течении длительного времени. Не забывайте - лучший отдых, это смена занятия.
Покажите ребенку, что можно раскрашивать картинки, штрихами разной длины. У самого края пусть будут совсем коротенькие, а ближе к центру – длинные штрихи. Закрашивать надо в одном направлении, без просветов, равномерно надавливая на карандаш. Однако, если ребенку трудно, если мелкая моторика пальцев еще неразвита и он не попадает в контур, на первых порах можно использовать прием «рука в руке». При рисовании обращайте внимание на адекватное использование цвета. Можно использовать упражнения: «Раскрась также», » Что бывает такого цвета». Не дорисовывайте ничего в детских рисунках, даже если то, что изображено на листе бумаги, требует дорисовки. Этим вы не только покажете ребенку, что он не умеет рисовать красиво, но и не дадите ему возможности самому проанализировать рисунок и понять, что в нем неправильно.
Сюжет рисунка не должен подвергаться критике, наоборот надо одобрять любые достижения ребенка.
Сделайте «альбомы», куда будете помещать рисунки ребенка. Повесьте одну-две лучшие работы малыша на дверь или холодильник, и позволяйте ему рассказывать вашим гостям о своих рисунках. Эти нехитрые советы помогут ребенку быстрее овладеть приемами рисования.