1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

1.1 Направления воспитательной деятельности:
1.Гражданско-патриотическое воспитание:
Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;
Формирование у воспитанников такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.
Воспитание любви и уважения к традициям Отечества, семьи, школы.
Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2.Духовно-нравственное воспитание:
Приобщение к базовым национальным ценностям российского общества, таким, как патриотизм, гражданственность, семья,      здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество.
Формирование духовно-нравственных качеств личности.
Воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Воспитание нравственной культуры, основанной на самоопределении и самосовершенствовании.
Воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия.
Создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения.
 3.Эстетическое воспитание:
Привитие эстетического вкуса, формирование способности воспринимать и преобразовывать окружающую действительность в соответствии с законами красоты.
Формирование восприимчивости  к искусству и прекрасному, существующему в творениях человека.
    4.Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
  Формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью      сохранения, и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих          личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Популяризация занятий физической культурой и спортом.
Формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение ими знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь

5.Трудовое воспитание:
Формирование общественных мотивов трудовой деятельности как наиболее ценных и значимых, устойчивых убеждений в необходимости труда на пользу обществу.                                               
Воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат, стремящейся к   самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.                                                                                                                                                    
  6.Экологического воспитание:
Формирование экологической культуры путём усвоения норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром. Воспитание интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных, потребности в общении и заботе о представителях животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношения.

     7. Ценности научного познания:
Объективно истинное предметное знание (факт, закон, гипотеза, теория) и эффективное е знание (научные методы, принципы), которые именно благодаря истинности, правильности, информативности обретают значимость и ценность.

     1.2 Предметные и межпредметные  результаты освоения учебного предмета, курса.

Коммуникативные умения	
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. 
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями; 
- брать и давать интервью;
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. Д.)

Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы); 
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; 
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
- описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться: 
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; 
- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному; 
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.) 
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится: 
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; 
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение 
Выпускник научится: 
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
-  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:	
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь 	
Выпускник научится: 
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; 
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. П.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
- членить предложение на смысловые группы;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: 
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise; 
- имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing; 
- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly; 
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов –teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 - распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should); 
- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
- распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy;
- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
- распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem). 
Социокультурные знания и умения	
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала
Выпускник получит возможность научиться: 
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения	
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться: 
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
•         осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
•         входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
•         выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
Фиксация изображений и звуков
Выпускник научится:
•          осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
•          учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
•          выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
•          проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
•          проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;
•          осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Создание письменных сообщений
Выпускник научится:
•          создавать текст на английском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
•          сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
•          осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
•          использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на английском языке.
Создание графических объектов
Выпускник научится:
•          создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Создание музыкальных и звуковых сообщений
Выпускник научится:
•          использовать звуковые и музыкальные редакторы;
•          использовать программы звукозаписи и микрофоны.
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Выпускник научится:
•          организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
•          использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
•          формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
•          избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
•          выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
•          участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
•          использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
•          вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
•          осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
•          использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
•          использовать приёмы поиска информации на персональном компьюте-ре, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

5 класс

Тема раздела	Содержание	
Знакомство	1. Предметное содержание речи Приветствие и знакомство. 
Графика и орфография Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме. 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig. 
РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you. 
Требования к ЗУН учащихся 1. Знать название букв и звуков английского алфавита и освоить начальные элементы графики. 
2. Знать имена собственные и уметь использовать их в речи и на письме по теме. 
3. Порядок следования имен и фамилий. 
4. Уметь использовать РО в элементах учебной ситуации «Знакомства»: приветствовать друг друга, знакомиться, запрашивать информацию о имени собеседника, о том как идут его дела, что отвечают в таких ситуациях, использовать слова благодарности в речи. 
5. Иметь представления о национальностях Великобритании, национальных символах и флагах соответствующих стран, английском языке и его распространении в мире, этикете общения во время приветствия. 	
Мир вокруг нас	1. Предметное содержание речи Описание объектов действительности. 
Графика и орфография Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd. 
Лексические единицы по темы. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:]. 
Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», простых повествовательных предложений. 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park….. 
РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.) 
Noun + is + adj (Ann is happy.) 
Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.) 
Местоимение: it (It is a cat.) 
What is it? 
Требования к ЗУН учащихся 1. Знать ЛЕ и РО темы, употреблять их в устной и письменной речи. 
2. Знать обращения к мужчинам и женщинам, живущим в Великобритании. 
3. Знать буквосочетания и уметь дифференцировать гласные звуки. 
4. Знать и уметь употреблять неопределенный артикль только с единственным числом исчисляемых имен существительных. 
5. Уметь использовать информацию грамматического характера в мини-разделе MEMO. 
6. Уметь характеризовать объекта окружающего мира, используя прилагательные. 
7. Иметь представление об исторических персонажах, персонажах сказок и преданий. 	
Семья	1. Предметное содержание речи Члены семьи. 
Графика и орфография Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными). 
Буквосочетания: mm 
Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова. 
Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса. 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot…. 
РО: I’ m + adj (I’ m happy.) 
It is not + noun (It is not a star.) 
Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t). 
Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?) 
Is it + adj or + agj (Is it big or little?) 
I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.) 
Повествовательное наклонении глагола: be good, sit down, stand up. 
Неопределенный артикль: an 
Требования к ЗУН учащихся 1. Знать ЛЕ, РО, грамматический материал по теме. 
2. Уметь называть членов семьи по-английски. 
3. Уметь запрашивать информацию альтернативного характера, выражать просьба и приказания. 
4. Знать повелительное наклонение глагола to be. 
5. Знать систему английских личных местоимений единственного числа, особенность употребления личного местоимения it. 
6. Знать привила чтения букв a,o в открытом слоге, буквосочетания o + ld, s между гласными. 
7. Уметь использовать в речи союзы and, or, частицу not в отрицательных предложениях с правильной интонацией. 	
Города и страны	1. Предметное содержание речи Элементы учебной ситуации «Города и страны». 
Графика и орфография Буквы: I, y в открытом и закрытом слоге, u в открытом слоге. 
Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении. 
Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ]. 
Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных. 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite. 
РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that? 
Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол to be во множественном числе. 
Требования к ЗУН учащихся 1. Уметь запрашивать информацию у собеседника, выражать просьбу и приказания, запрашивать информацию о местонахождении. 
2. Уметь выражать личное отношение к объектам действительности и их описанию. 
3. Уметь использовать информацию из почтовой открытки при составлении сообщения о себе. 
4. Знать указательные местоимения, употреблять их вопросительных предложениях; образование множественного числа существительных; глагол to be и личные местоимения во множественном числе. 	
Время. Часы. Минуты	1. Предметное содержание речи Профессии. Время. 
Графика и орфография Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur. 
Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [u:], [з:], [aυə] 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your. 
РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Who is he/she? 
Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме. 
Требования к ЗУН учащихся 1. Уметь весть разговор о профессиях; по телефону; описывать предметы при помощи нескольких определений; 
2. Уметь описывать местоположения предметов в пространстве; запрашивать информацию о времени. 
3. Знать притяжательные местоимения; правило чтения артикля перед гласными и согласными; предлоги места; 
4. Знать спряжение глагола to be в полной и краткой форме. 
5. Уметь использовать в речи определенный артикль обусловленный ситуацией и предыдущим упоминанием предмета. 	
Качественная характеристика предметов	1. Предметное содержание речи Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. 
Графика и орфография Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh 
Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng] 
Употребление лексики приветствия и прощания 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 
РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun + adj (This pen is red.) 
Порядок слов в повествовательном предложении, 
Глагол have/has: утвердительные предложения. 
Требования к ЗУН учащихся 1. Знать цветовые характеристики предметов, обозначение времени. 
2. Знать особенности уточнений временных характеристик. 
3. Знать числительные от 13 до 20. 
4. Уметь запрашивать информацию о возрасте людей, номере телефона. 
5. Уметь составлять предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном предложении. 
6. Уметь составлять предложения о том, что находится в собственности человека. 
7. Уметь читать по аналогии с опорой на известное слово. 	
Празднование дня рождения	1. Предметное содержание речи День рождения. Описание внешности. Дни недели. 
Графика и орфография Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi 
Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [oi], [ei], [o:l] 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher. 
РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good) 
Употребление артикля перед фамилией семьи. 
Предлог on с названиями дней недели. 
Требования к ЗУН учащихся 1. Знать правило употребления предлога on с названиями дней недели, употребление артикля перед фамилией семей. 
2. Знать обозначение числа предметов при помощи количественных числительных. 
3. Знать название дней недели. 
4. Уметь характеризовать внешность людей. 
5. Уметь использовать сокращение названий дней недели в письменной речи, смягчение отрицательных характеристик в английском языке. 	
Профессии	1. Предметное содержание речи Мой день. Человек и его дом. Профессии. 
Графика и орфография Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. Другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные. 
Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. 
Фонетическая сторона речи Звуки: [s], [k], [g], [d3], [ə], [əυ] 
Лексические и грамматические структуры ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer. 
РО: what’s the mater? I’m + adj 
He/she is + adj(для выражения состояния) are you + adj….? 
Требования к ЗУН учащихся 1. Знать счет предметов, названия профессий, правило словообразования данных существительных. 
2. Знать формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. 
3. Знать названия денежных единиц. 
4. Знать расхождение между правописанием и звучанием английских слов. 
5. Уметь использовать элементы этикета в общения. 
6. Уметь вести разговор о профессиях людей, о семье. 
7. Уметь запрашивать информацию о состоянии человека. 
8. Уметь описывать дом.	

6 класс
Тема	Содержание учебной темы	
Меня зовут Джон	Знакомство с Джоном Баркером; Виды спорта. Летние каникулы; Модальный глагол can в вопросительных и отрицательных предложениях; Практика употребления модального глагола can в речи учащихся; Общий вопрос и краткий ответ с can; Формы глагола to be.	
Познакомьтесь с моей семьёй	Знакомство с притяжательным падежом им.сущ.; Выражение просьбы; Королевская семья. Общие вопросы в простом настящем времени; Образование вопросительных и отрицательных предложений; Общий вопрос Does…? Do…? Расширение кругозора – страноведческая информация; Отрицательный ответ в простом настоящем времени	
Мой день	Введение лексики по теме «Ежедневная жизнь»; Утро и день Джона; Специальные вопросы (What, why, where, who); Введение вопроса «Сколько…?»; День Роба. Числительные от 20 до 100; Расширение кругозора – страноведческая информация при чтении текстов.	
Мой дом	Объектный падеж личных местоимений; Введение лексики по теме «Мой дом»; Притяжательные местоимения (I –me- my; he – him – his); Предлоги места (Behind, in front of, on the left); Введение новых л.е. по теме «Мебель».	
Я хожу в школу	Введение лексики по теме «Школа»; Повелительное наклонение; Знакомство с образованием вежливых просьб в английском языке; Формирование грамматических навыков: настоящее длительное время (Am, is, are+Ving); Знакомство с выражением «I think/don’t think so»; Письмо Джефу. Отработка техники письма.	
Я люблю еду	Введение новых лексических единиц «Еда»; Настоящее длительное время (вопросительные предложения); Специальный вопрос в настоящем длительном времени; Сопоставление настоящего простого и настоящего длительного времени; Повторение грамматических знаний: неопределенный артикль; Диалогическая речь. Введение речевых образцов “I like…” “I would like…”; Кухня Бакеров.Знакомство с конструкцией There is/are; Чтение текста «День рождения Салли Баркер».	
В Выходные дни	Общий вопрос с оборотом There is / there are; Специальные вопросы с конструкцией There is/are; Знакомство с прошедшей формой глагола to be; День рождения друзей. Прошедшее простое время (-,? Предложения); Уикенд у Баркеров. Правильные глаголы в прошедшем простом времени.	
Праздники и путешествия	Прошедшее простое время. Неправильные глаголы; Инфинитив; Отработка употребления неправильных глаголов; Знакомство с выражением «собираться что-то делать»; Страна изучаемого языка. Лондон.	

7 класс
Тема	Содержание учебной темы	
Я  и мои друзья	Повторение прошедшей формы правильных и неправильных глаголов; Достопримечательности Москвы. Оборот to be going to в прошедшем времени; Модальный глагол can(could), его отрицательная форма; Образование вопросов в прошедшем времени; Образование отрицаний в прошедшем времени; Специальные вопросы в прошедшем времени. Артикль и географические названия; Работа с текстом «Куда люди путешествуют и почему».	
Мир вокруг меня	Употребление глагола have got,  его формы; Употребление слов в значение «много», «мало»; Словообразование с помощью суффиксов –er, -y, -ly и путем конверсии; Введение новой лексики. Некоторые достопримечательности Лондона; Развитие умений поискового чтения. Конструкция as… as (так же…как); Степени сравнения прилагательных; Достопримечательности городов мира.	
Я и моя семья	Способы образования отрицаний; Порядковые числительные. Развитие умений изучающего чтения. Анкета; Специальные вопросы  в косвенной речи; Абсолютная форма притяжательных местоимений; Общие вопросы  в косвенной речи; Образование множественного числа имен существительных (исключения из правил); Пересказ теста Бритни Спирс.  Образование множественного числа имен существительных; Придаточные определительные предложения.	
Спорт в нашей жизни	Прошедшее продолженное время; Работа над текстом Праздники в Британии (часть1, 2, 3); Сравнение форм прошедшего простого и прошедшего длительного времен; Описание весенних праздников; Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой лексики. 	
Мир вокруг нас	Неопределенные местоимения (Somebody, anybody, nobody); Образование будущего времени (+,-,? Предл.); Оборот to be going to; Введение  лексики по теме Погода; Придаточные предложения времени и условия; Введение новой лексики. Работа с текстом Пасхальные каникулы Джона; Развитие умений в аудировании. Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными; Составление диалогов по теме Любимое время года. Наречия в придаточных предложениях времени.	
Как мы выглядим	Конструкция to be able to. Введение лексики по теме «Части тела»; Словообразование с префиксом un- и суффиксом  -ful; Модальные глаголы must/mustn't, should /shouldn't; Модальный глагол may. Вопросительные предложения с глаголами (May I use your pen?); Разделительные вопросы; Разделительные вопросы с вспомогательными глаголами; Введение новой лексики. Работа с текстом «Одежда».	
В школе и дома	Введение новой лексики по теме Школьные принадлежности. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; Ответы на разделительные вопросы; Употребление глаголов-синонимов say, tell, speak, talk; Система образования в Англии и Уэльсе (часть 1). Значимое отсутствие артикля в фразах to go to school и т.д.; Школьные предметы; Система образования в Англии и Уэльсе (часть 2); Сравнение английской и русской систем образования; Послелоги; Употребление слов such и so. Вопросы к подлежащему; 	

8 класс 
Тема	Содержание учебной темы	
Родная страна и страны изучаемого языка.	Достопримечательности Лондона. Повторение прошедшей формы правильных и неправильных глаголов; Достопримечательности Москвы. Оборот to be going to в прошедшем времени; Модальный глагол can(could), его отрицательная форма; Образование вопросов в прошедшем времени; Образование отрицаний в прошедшем времени; Специальные вопросы в прошедшем времени. Артикль и географические названия; Работа с текстом «Куда люди путешествуют и почему».	
Природа и проблемы экологии	Употребление глагола have got,  его формы; Употребление слов в значение «много», «мало»; Словообразование с помощью суффиксов –er, -y, -ly и путем конверсии; Введение новой лексики. Некоторые достопримечательности Лондона; Развитие умений поискового чтения. Конструкция as… as (так же…как); Степени сравнения прилагательных; Достопримечательности городов мира.	
Средства массовой информации	Способы образования отрицаний; Порядковые числительные. Развитие умений изучающего чтения. Анкета; Специальные вопросы  в косвенной речи; Абсолютная форма притяжательных местоимений; Общие вопросы  в косвенной речи; Образование множественного числа имен существительных (исключения из правил); Пересказ теста Бритни Спирс.  Образование множественного числа имен существительных; Придаточные определительные предложения.	
Мир моих увлечений	Прошедшее продолженное время; Работа над текстом Праздники в Британии (часть1, 2, 3); Сравнение форм прошедшего простого и прошедшего длительного времен; Описание весенних праздников; Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой лексики. 	
Праздники	Неопределенные местоимения (Somebody, anybody, nobody); Образование будущего времени (+,-,? Предл.); Оборот to be going to; Введение  лексики по теме Погода; Придаточные предложения времени и условия; Введение новой лексики. Работа с текстом Пасхальные каникулы Джона; Развитие умений в аудировании. Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными; Составление диалогов по теме Наречия в придаточных предложениях времени.	
Мир вокруг меня	Конструкция to be able to. Введение лексики по теме «Части тела»; Словообразование с префиксом un- и суффиксом  -ful; Модальные глаголы must/mustn't, should /shouldn't; Модальный глагол may. Вопросительные предложения с глаголами (May I use your pen?); Разделительные вопросы; Разделительные вопросы с вспомогательными глаголами; Введение новой лексики. Работа с текстом «Одежда».	
Я и моя семья	Введение новой лексики по теме Школьные принадлежности. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; Ответы на разделительные вопросы; Употребление глаголов-синонимов say, tell, speak, talk; Система образования в Англии и Уэльсе (часть 1). Значимое отсутствие артикля в фразах to go to school и т.д.; Школьные предметы; Система образования в Англии и Уэльсе (часть 2); Сравнение английской и русской систем образования; Послелоги; Употребление слов such и so. Вопросы к подлежащему; 	

9 класс 
Тема	Содержание учебной темы	
Каникулы	Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.	
Средства массовой информации	Употребление глагола have got,  его формы; Употребление слов в значение «много», «мало»; Словообразование с помощью суффиксов –er, -y, -ly и путем конверсии; Введение новой лексики. Некоторые достопримечательности Лондона; Развитие умений поискового чтения. Конструкция as… as (так же…как); Степени сравнения прилагательных; Достопримечательности городов мира.	
Взаимоотношения в семье и с друзьями	Формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение, объявление, презентация	
Путешествия	Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера. Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.	
Как мы выглядим	Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций (например, „It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи предложений с конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor. 
	
В школе и дома	Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента. 

3.Тематическое планирование.

5 класс
Раздел	Количество	Темы	Количество	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности	
Знакомство	24			-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы)
-читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о спорте  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
-описать летние каникулы.
-объяснять , почему нравится какой-либо предмет.
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Мир вокруг нас	26			уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим  материалом раздела
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста,	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Семья	26			формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Города и страны	26			Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.

                                                                                   6 класс
Раздел	Количество	Темы	Количество	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности	
Меня зовут Джон	24			планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим  материалом раздела
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности; знаково-символические действия; анализ объектов с целью выделения	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Познакомьтесь с моей семьёй	26			-грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Мой день	26			Уметь понимать прослушанный текст; извлекать из текста необходимую информацию; составлять монологи, диалоги по ключевым словам.
формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Мой дом	26			Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности; знаково-символические действия; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.

7 класс
Раздел	Количество	Темы	Количество	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности	
 Я  и мои друзья	     24			-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела(мои друзья)
-читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о международном конкурсе, описании людей, школьной и внеклассной жизни, мнения о дружбе  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
-описать людей и друзей.
-объяснять , почему нравится какой-либо человек.
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов.
– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
           Мир вокруг меня	     26			самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим  материалом раздела
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
           Я и моя семья	     26			Уметь понимать прослушанный текст; извлекать из текста необходимую информацию; составлять монологи, диалоги по ключевым словам.
формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
       Спорт в нашей жизни	     26			Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности; знаково-символические действия; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.

	                                                        8 класс
Раздел	Количество	Темы	Количество	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности	
Родная страна и страны изучаемого языка.	24			-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела(мои друзья)
-читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о странах изучаемого языка, описании людей, погоды и достопримечательностей, мнения о своей стране и других странах с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
-описать погоду.
-объяснять ,почему нравится та, или иная страна.
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; уточнять , переспрашивать, уточнять значение слов.
– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Природа и проблемы экологии	26			самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим  материалом раздела
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности; знаково-символические действия; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.
	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Средства массовой информации	26			Уметь понимать прослушанный текст; извлекать из текста необходимую информацию; составлять монологи, диалоги по ключевым словам.
формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Мир моих увлечений	26			Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности; знаково-символические действия; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.

          9 класс
Раздел	Количество	Темы	Количество	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности	
Каникулы	24			-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, спорт, виды спорта)
-читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о спорте  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
-описать летние каникулы, отношение к спорту;
-объяснять , почему нравится какой-либо вид спорта;
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов.
– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Средства массовой информации	26			самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим  материалом раздела
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение,	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Взаимоотношения в семье и с друзьями	26			Уметь понимать прослушанный текст; извлекать из текста необходимую информацию; составлять монологи, диалоги по ключевым словам.
формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Выбор жизненного пути.	26			Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.

	

                               

                                     Содержание тем учебного курса УМК ”Rainbow English” 5-9 класс »
№	Всего часов	Виды контроля	
		письмо	чтение	говорение	аудирование	
1.	24	1	1	1	1	
2.	26	1	1	1	1	
3.	26	1	1	1	1	
4.	26	1	1	1	1	
Итого	102	4	4	4	4	

СОГЛАСОВАНО                                                  							        СОГЛАСОВАНО   
Протокол заседания                                             							    Заместитель директора по УВР
методического объединения                             							      _____________  Е.В.Козменко
учителей русского языка и литературы,               						         «  31» августа 2022 года
английского языка
МБОУ СОШ 3
от « 31 » августа 2022 года №1
__________________ Э.В. Фролова