1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

1.1 Направления воспитательной деятельности:
1.Гражданско-патриотическое воспитание:
Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;
Формирование у воспитанников такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.
Воспитание любви и уважения к традициям Отечества, семьи, школы.
Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2.Духовно-нравственное воспитание:
Приобщение к базовым национальным ценностям российского общества, таким, как патриотизм, гражданственность, семья,      здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество.
Формирование духовно-нравственных качеств личности.
Воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Воспитание нравственной культуры, основанной на самоопределении и самосовершенствовании.
Воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия.
Создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения.
 3.Эстетическое воспитание:
Привитие эстетического вкуса, формирование способности воспринимать и преобразовывать окружающую действительность в соответствии с законами красоты.
Формирование восприимчивости  к искусству и прекрасному, существующему в творениях человека.
    4.Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
  Формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью      сохранения, и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих          личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Популяризация занятий физической культурой и спортом.
Формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение ими знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь

5.Трудовое воспитание:
Формирование общественных мотивов трудовой деятельности как наиболее ценных и значимых, устойчивых убеждений в необходимости труда на пользу обществу.                                               
Воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат, стремящейся к   самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.                                                                                                                                                    
  6.Экологического воспитание:
Формирование экологической культуры путём усвоения норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром. Воспитание интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных, потребности в общении и заботе о представителях животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношения.

     7. Ценности научного познания:
Объективно истинное предметное знание (факт, закон, гипотеза, теория) и эффективное е знание (научные методы, принципы), которые именно благодаря истинности, правильности, информативности обретают значимость и ценность.

     1.2 Предметные и межпредметные  результаты освоения учебного предмета, курса.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих планируемых результатов:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя: 
•	ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; 
•	готовность и способность обучающихся к отстаиванию собственного мнения, выработке собственной позиции по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, в том числе в сфере науки и техники;
•	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
•	принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни. 
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству): 
•	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству; 
•	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России. 
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
•	мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 
•	готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности. 
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми: 
•	нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 
•	принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; 
•	способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, других людей; 
•	компетенции сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности. 
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе: 
•	мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, понимание значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; 
•	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 
•	экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально–экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов, формирование умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; 
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений: 
•	осознанный выбор будущей профессии; 
•	готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 
•	потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся: 
•	физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметными результатами обучения английскому языку в 10 классе являются: 
Регулятивные универсальные учебные действия
•	самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; 
•	оценивать ресурсы (в том числе время и другие нематериальные ресурсы), необходимые для достижения поставленной ранее цели, сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы; 
•	организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; 
•	определять несколько путей достижения поставленной цели и выбирать оптимальный путь достижения цели с учётом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали; 
•	задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; 
•	сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью, оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. 
Познавательные универсальные учебные действия
•	с разных позиций критически оценивать и интерпретировать информацию, распознавать и фиксировать противоречия в различных информационных источниках, использовать различные модельно-схематические средства для их представления; 
•	осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи, искать и находить обобщенные способы их решения;
•	приводить критические аргументы в отношении суждений, анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации; 
•	выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия; 
•	менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (ставить проблему и работать над её решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться). 
Коммуникативные универсальные учебные действия
•	выстраивать деловые взаимоотношения при работе, как в группе сверстников, так и со взрослыми;
•	при выполнении групповой работы исполнять разные роли (руководителя и члена проектной команды, генератора идей, критика, исполнителя и т. д.); 
•	развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием различных устных и письменных языковых средств; 
•	координировать и выполнять работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением; 
•	публично представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности; 
•	подбирать партнеров для работы над проектом, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; 
•	точно и ёмко формулировать замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Социокультурные знания и умения	
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала
Выпускник получит возможность научиться: 
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения	
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться: 
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
•         осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
•         входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
•         выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
Фиксация изображений и звуков
Выпускник научится:
•          осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
•          учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
•          выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
•          проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
•          проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;
•          осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Создание письменных сообщений
Выпускник научится:
•          создавать текст на английском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
•          сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
•          осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
•          использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на английском языке.
Создание графических объектов
Выпускник научится:
•          создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Создание музыкальных и звуковых сообщений
Выпускник научится:
•          использовать звуковые и музыкальные редакторы;
•          использовать программы звукозаписи и микрофоны.
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Выпускник научится:
•          организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
•          использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
•          формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
•          избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
•          выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
•          участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
•          использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
•          вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
•          осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
•          использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
•          использовать приёмы поиска информации на персональном компьюте-ре, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

№	10 класс	Содержание	
1.		Диалогическая речь	Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы. Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.	
2.		Монологическая речь
	Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение, объявление, презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.	
3.		Аудирование
	Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера. Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.	
4.		Чтение	Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей, рекламных объявлений, брошюр, проспектов). Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов: инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров, сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).	
5.		Письмо
	Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии.Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
	
6.		Орфография и пунктуация
	Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.	
7.		Грамматическая сторона речи
	Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употреблениевречиэмфатическихконструкций (например, „It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи предложений с конструкциями … as; notso … as; either … or; neither … nor.
	
8.		Фонетическая сторона речи
	Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.
	
9.		Лексическая сторона речи
	Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых глаголов (lookafter, giveup, beover, writedowngeton). Определение части речи по аффиксу.Распознавание и употребление в речи различных средств связи для обеспечения целостности высказывания. Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations – gettoknowsomebody, keepintouchwithsomebody, lookforwardtodoingsomething) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». 

№	11 класс	Содержание	
1.		Диалогическая речь	Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.	
2.		Монологическая речь
	Совершенствование умения использовать основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение, объявление, презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.	
3.		Аудирование
	Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера. Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.	
4.		Чтение	Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов: инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров, сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).	
5.		Письмо
	Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
	
6.		Орфография и пунктуация
	Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.	
7.		Грамматическая сторона речи
	Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употреблениевречиэмфатическихконструкций (например, „It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи предложений с конструкциями … as; notso … as; either … or; neither … nor.
	
8.		Фонетическая сторона речи
	Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.
	
9.		Лексическая сторона речи
	Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых глаголов.

3.Тематическое планирование.

          10 класс
Раздел	Количество	Темы	Количество	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности	
Молодые люди в обществе.	24			-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, спорт, виды спорта)
-читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о спорте  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
-описать летние каникулы, отношение к спорту;
-объяснять , почему нравится какой-либо вид спорта;
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов.
– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Профессия твоей мечты.	26			самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим  материалом раздела
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение,	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Современные технологии: за и против.    	26			Уметь понимать прослушанный текст; извлекать из текста необходимую информацию; составлять монологи, диалоги по ключевым словам.
формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Где  вы находитесь?	26			Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.

                   11 класс
Раздел	Количество	Темы	Количество	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности	
Встреча с главными героями учебника	24			-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, спорт, виды спорта)
-читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о спорте  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
-описать летние каникулы, отношение к спорту;
-объяснять , почему нравится какой-либо вид спорта;
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов.
– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Друзья на всю жизнь	26			самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Уметь понимать прослушанное и выполнять задания по нему;грамотно пользоваться лексико-грамматическим  материалом раздела
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение,	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Чтобы ты хотел рассказать о России?	26			Уметь понимать прослушанный текст; извлекать из текста необходимую информацию; составлять монологи, диалоги по ключевым словам.
формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудовое воспитания;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
	
Кружки по интересам  	26			Уметь воспринимать английскую речь на слух; извлекать необходимую информацию и работать с текстом; грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, планировать свою деятельность; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами; 
	гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитания;
физическе воспитание, формирование культуры здоровья 	

                                      Содержание тем учебного курса УМК ”Rainbow English” 10-11 класс »
№	Всего часов	Виды контроля	
		письмо	чтение	говорение	аудирование	
1.	24	1	1	1	1	
2.	26	1	1	1	1	
3.	26	1	1	1	1	
4.	26	1	1	1	1	
Итого	102	4	4	4	4	

СОГЛАСОВАНО                                                  							        СОГЛАСОВАНО   
Протокол заседания                                             							    Заместитель директора по УВР
методического объединения                             							      _____________  Е.В.Козменко
учителей русского языка и литературы,               						         «  31» августа 2021 года
английского языка
МБОУ СОШ 3
от « 31 » августа 2021 года №1
__________________ Э.В. Фролова