Содержание

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………………3
2. ОБУЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………….6
2.1. Цель и задачи обучения………………………………………………………………….6
2.2. Учебный план…………………………………………………………………………….7 
2.3. Содержание учебного плана ……………………………………………………………8
2.4. Планируемые результа………………………………………………………………….11 
2.5. Способы и формы определения результатов обучения................................................11 
3. ВОСПИТАНИЕ………………………………………………………………………………….12 
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей…………………………….…..12
3.2. Формы и методы воспитания…………………………………………………………..13
3.5. Условия воспитания, анализ результатов……………………………………………...15 
3.4. Календарный план воспитательной работы…………………………………………..16 
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…..18
Список литературы………………………………………………………………………………...18
Приложение:  Календарный учебный график
                Оценочные средства

1.  Пояснительная записка
Одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования является создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, воспитания культуры здоровья, здорового образа жизни.
В национальной доктрине образования в Российской Федерации, утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 751, в качестве одной из основных целей определены формирование здорового образа жизни и развития детского и юношеского спорта.
Наиболее комплексным видом воспитания здорового и закаленного человека является туризм. Под школьным туризмом понимается туристская деятельность учащихся, выходящая за рамки учебных программ по физической культуре и организуемая учреждением дополнительного образования в целях обеспечения педагогически целесообразного использования внеурочного времени.
Настоящая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами: 
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
Концепция	развития	дополнительного	образования	детей	до 2030	года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р),
Порядок	организации	и	осуществления	образовательной	деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 № 629),
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021г. № 652н),
Методические	рекомендации	по	проектированию	дополнительных общеразвивающих      программ	(включая      разноуровневые	программы)	(письмо министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242),
Санитарно-эпидемиологические	требования	к	организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4. 3648-20 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28),
Уставом МБОУ «Октябрьская средняя школа № 2» и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на занятиях художественной направленности и специфики работы учреждения.
Ключевая педагогическая идея программы состоит в следующем. Детскому возрасту свойственно стремление к необычности, к приключениям и романтике. Туризм – прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет потребности ребят.  В походе  дети раскрываются совсем с другой стороны, чем в школе. В этом отношении поход особенно ценен для педагога, так как позволяет глубже понять натуру каждого из ребят и найти подход к нему. Способствует настоящему взаимопониманию и установлению взаимоотношений. Из своего педагогического опыта могу сказать, что несколько дней, проведенных на природе, дают детям в сфере общения больше, чем год, проведенный в стенах школы.
И, конечно же, сейчас, в современном мире, определилась весьма актуальная педагогическая задача формирования психосоциальной компетентности подрастающего поколения. То есть умения детей и подростков действовать в повседневной жизни, соответствовать её требованиям и изменениям,  сохранять высокий уровень мыслительной деятельности и адекватно взаимодействовать с окружающими людьми в различных, в том числе и экстремальных, ситуациях.  
Для решения этой задачи необходимо сформировать и развить у детей жизненно важные умения и навыки. К их числу необходимо отнести следующие умения:
•	ставить цели;
•	принимать решения и решать проблемные ситуации;
•	критически мыслить;
•	творчески мыслить;
•	поставить себя на место другого человека;
•	справляться со стрессами и эмоциями;
•	позитивно общаться с окружающими;
•	осознать себя как личность.
Выработке этих умений способствуют - формирование самооценки ребенка, воспитание у него чувства ответственности за свои дела и поступки, а также развитие у него собственных этических ценностей. Это возможно лишь в процессе какой-либо практической деятельности детей.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Актуальность и педагогическая целесообразность программы заключается в огромной воспитательной ценности, с мотивированным стремлением детей к общечеловеческим ценностям через игру, отказом от асоциального поведения, укреплением их психологического и физического здоровья, развитием коммуникативных и лидерских качеств.
В основу программы положены следующие принципы:
•	принцип сознательности и активности;
•	принцип наглядности;
•	принцип систематичности и последовательности;
•	принцип доступности.
Новизна программы в том, что в содержании заложены и предлагается формирование эколого-туристских умений (норм и правил рекреационного природопользования), предполагается формирование экологических знаний у юных туристов на основе базовых знаний.
Возможности использования программы в других образовательных системах- программа реализуется в рамках учреждения, в МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2», может быть использована и в других образовательных организациях.         
Отличительные особенности программы.
программы «Юные туристы» заключаются  в  самой  структуре  программы,  в  её  содержательной  части,  в  организационно- педагогической основе обучения:
•	групповая форма работы в сочетании с индивидуальным подходом;
•	предполагает тесную связь с родителями воспитанников. В сетку занятий включены часы отработки технических приемов совместно для детей и их родителей, на которых воспитанники являются «судьями» и «постановщиками дистанции» для родителей в личном зачёте на соревнованиях.
Программа		вариативна.	Она	предполагает	возможность корректировки количества часов на различные виды деятельности. Это связано с особенностями организации и проведения мероприятий, предложений учащихся, а так же графиком выездов на мероприятия межрайонного и регионального уровней.	В зависимости от обстоятельств и условий, возможно сокращение материала по одной теме, увеличение по другой, введение нового актуального материала.
Характеристика обучающихся по программе.
            Подростковый возраст - время, когда формируется осознание себя в социуме, познание норм поведения и общения. В этом возрасте на первый план выходит общение со сверстником. Именно в общении формируются основные новообразования: - возникновения самосознания, переосмысление ценностей, усвоение социальных норм. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей. Повышаются требования как в школе, так и в семье. У подростка возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Поэтому при проведении занятий используются индивидуальные формы работы с воспитанниками. Так как в кружке занимаются дети разного возраста, а именно 10-16 лет, все занятия строятся таким образом,  чтобы старшие ребята помогали младшим. 
   Сроки и реализации программы.
           Уровень программы - базовый.
Форма обучения – очная. Занятия проводятся 1раз в неделю по 2 часа, итого 2 часа в неделю. 36 учебных недель, всего 72 занятия в год.  Начало учебного года – 01.09, окончание – 31.05. Набор и формирование групп осуществляется без вступительных испытаний, но учитывается желание детей и их физические способности.
Формы и режим занятий по программе.
В соответствии с нормами СанПин 2.4. 3648-20 занятия проводятся 1 раз в неделю Продолжительность занятий – 2 академических часа. Формы организации образовательного процесса предполагают проведение	коллективных занятий (всей группой до 15 человек), малыми группами (4-6 человек) и индивидуально. Формы проведения занятий: комбинированное занятие, практическое занятие.
Структура занятий:
I этап. Организационная часть. Ознакомление с правилами поведения  на занятиях, организаций рабочего места, техника безопасности при выполнении  спортивных упражнений.
II этап. Основная часть. 
Постановка цели и задач занятия.
Создание мотивации предстоящей деятельности. Получение и закрепление новых знаний.
Практическая работа группой, малой группой, индивидуально. 
III этап. Заключительная часть.
Анализ работы. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Программа предполагает возможность корректировки учебно - тематического плана. Это связано со многими объективными причинами: например,  с  общешкольным планом внеурочной деятельности, с несвоевременным информированием и поступлением положений  о проведении конкурсов различных уровней.
                                              
2. ОБУЧЕНИЕ
                        2.1. Цель и задачи обучения

Цель: Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, улучшение физической подготовленности и физического развития через туристскую деятельность.
 Задачи:
Образовательные:
- освоение основ техники пешеходного туризма, приемов безопасной организации быта в походах, экспедициях;
- расширение объема знаний о взаимосвязях в окружающем мире;
- расширение объёма знаний по географии, биологии, полученных в школе;
- развитие устной речи, умения говорить перед аудиторией.

Воспитательные:
- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, воспитания учащихся посредством изучения краеведческого материала;
- овладение социально – бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- стимулирование творческой, познавательной активности;
- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры учащихся;
- коррекция отклоняющегося поведения.

Развивающие: 
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками;
- интеллектуальное и духовно-нравственное развитие учащихся;
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
-воспитание коллективизма, освоение стандартов культуры труда и общения;
- формирование сознательного бережного отношения к окружающей среде.

                                            2.2 Учебный план

Учебный план состоит из двух разделов:
1.Теоретический (Краеведение.)
2.Практический (Основы туристской подготовки, топография и ориентирование, обеспечение безопасности.) 

Учебно - тематический план. 
№ п/п 	Название раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации	
		Всего	Теория	Практика		
1	Вводное занятие.	2	2	0	Наблюдение	
2	Краеведение.	10	10	0	Тестирование	
3	Обеспечение безопасности.	8	2	6	Выполнение тестовых   упражнений	
4	Основы туристской подготовки.	18	0	18	Выполнение тестовых   упражнений	
5	Топография и ориентирование.	16	0	16	Выполнение тестовых   упражнений	
6	Физическая подготовка	18	0	18	Выполнение тестовых   упражнений	
	Итого часов	72	14	58		

               2.3 Содержание учебно-тематического плана. 

Раздел 1.Вводное занятие.
Теория: Беседа о спорте и туризме. Виды туризма, особенности пешеходного туризма. Туризм как средство физического воспитания, оздоровления и закаливания. Нормативы значков «Юный турист» и «Турист России».
Туристические возможности своего населенного пункта и его окрестностей.
Раздел 2. Краеведение.
Теория:Основные сведение о природных условиях Устьянского района: рельеф, климат, реки и озера, растительность и животный мир, почвы, заповедники и заказники. Сведения об истории своего населенного пункта: возникновение и развитие. Охрана природы. Закон об охране природы. Роль туристов в охране природы. Приметы о природе, их значение, правдивость прогнозов по приметам. Природный кодекс туриста. Законы общения с природой, принцип «не навреди», необходимость сохранения природы.
Практические занятия.

Раздел 3. Обеспечение безопасности.
Теория: Лекарственные растения и грибы. Изучение медицинских терминов: виды травм, ранений, кровотечений, утоплений, степени тяжести ожогов, отморожений. Знакомство с терминами: ранение, травма, рана, кровотечение, ушиб, перелом, шок, ожог, обморок, отморожение, охлаждение. Знакомство с понятиями: антисептик, асептик, давящая повязка, иммобилизация, шина. Повторение основ строения человека: скелет, конечность, кость, артерия, вена…
Практика: Отработка алгоритма оказания доврачебной помощи. Оценка ситуации. Обеспечение безопасности на месте происшествия. Оценка состояния пострадавшего. Оказание неотложной помощи. Вызов скорой медицинской помощи. Фиксация информации о времени и причинах случая. Контроль за состоянием пострадавшего. Алгоритм оказания первой доврачебной помощи при механических травмах, виды перевязок

Раздел 4. Основы туристской подготовки.
Практика: Правила организации и проведения туристских походов. Инструкция по организации и проведению туристских походов и экскурсий с учащимися. Кодекс Туриста.
Определение цели и района похода. Спортивное и краеведческое содержание похода. Распределение обязанностей в группе. Обязанности командира туристской группы, штурмана, завхоза, завпита. Дисциплина в походе.
Разработка маршрута, составление плана подготовки похода, плана-графика движения, сметы расходов.
Личное и групповое снаряжение. Подбор и подготовка группового, личного и специального снаряжения туристов. Главные требования к предметам снаряжения: легкость, прочность, удобство в пользовании и переноске. Перечень основных предметов личного и группового снаряжения туриста-пешеходника, требования к каждому предмету.
Укладка рюкзака. Типичные ошибки при укладке рюкзака.Правильная укладка рюкзаков. Установка палатки в обычных условиях и на скорость. Игры и упражнения, направленные на закрепление данной темы. Основные типы узлов. Назначение узлов. Способы вязки простых узлов. Зарисовка схем правильной планировки бивака с учетом требований, предъявляемых к месту привала. Отработка приемов развертывания и свертывания бивака.
Разведение костров разных типов. Простейшие соревнования.

Раздел 5. Топография и ориентирование.
Практика: Понятие топографической карты, ее значение для туристов.
Масштаб. Виды масштабов. Масштабы топографических карт.
Практические занятия
Работа с картами различного масштаба. Упражнения по определению масштаба, измерению расстояния на карте.
Условные знаки.
Понятие о топографических знаках. Изучение топознаков по группам. Сочетание знаков. Пояснительные цифровые и буквенные характеристики.
Рельеф. Способы изображения рельефа на картах. Типичные формы рельефа и их изображение на топографической карте. Характеристика местности по рельефу. Практические занятия
Топографические диктанты, упражнения на запоминание знаков, игры. Ориентирование по горизонту, азимут.
Основные направления на стороны горизонта: С, В, Ю, 3.
Определение азимута, его отличие от простого угла (чертеж). Азимут истинный и магнитный. Магнитное склонение.
Практические занятия
Построение на бумаге заданных азимутов. Упражнения на глазомерную оценку азимутов. Упражнения на инструментальное (транспортиром) измерение азимутов на карте.Ориентирование карты по компасу. Упражнения на засечки: определение азимута на заданный предмет (обратная засечка) и нахождение ориентиров по заданному азимуту (прямая засечка). Движение по азимуту, прохождение азимутальных отрезков.Измерение своего среднего шага (пары шагов), построение графиков перевода пар шагов в метры для разных условий ходьбы. Упражнения на прохождение отрезков различной длины.Измерение кривых линий на картах разного масштаба курвиметром или ниткой. Оценка пройденных расстояний по затраченному времени. Тренировочные упражнения на микроглазомер на картах разного масштаба. 
Способы ориентирования.
Ориентирование с помощью карты в походе. Движение по азимуту в походе, обход препятствий, сохранение общего заданного направления, использование солнца и тени.
Разработка маршрута туристского похода по топографической карте, с подробным описанием ориентиров, составлением графика.
Раздел 6.    Физическая подготовка  Практика: О.Ф.П.
 
2.4. Планируемые результаты. Способы и формы определения результатов обучения.

Личностные:
•	активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи;
•	уважительное отношение к традициям своей Родины, толерантность;
•	положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
Метапредметные:
•	самостоятельность и творческая инициативность, успешная социальная адаптация, умение организовать свой досуг, активно включаться в коллективную деятельность;
•	умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность;
•	умение участвовать в соревнованиях и походах выходного дня.
Предметные:
•	умение использовать разученные игры для своего досуга;
•	осознание оздоровительной роли туризма;
•	понятие о личном и групповом снаряжении;
•	способность самостоятельно готовиться к походу;
•	способность оказывать первую доврачебную помощь;
•	умение учитывать требования безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий в помещении, сохранность природы во время занятий  на улице;
•	умение пользоваться картой и компасом;
•	умение организовать бивак;
•	умение ориентироваться в лесу;
•	умение преодолевать простейшие препятствия;
•	умение выполнять простейшие строевые приемы и движения.

Способы и формы определения результатов обучения
- журнал посещаемости;
- тестирование;
- выполнение тестовых   упражнений.
Группа, 	       1 полугодие	         2 полугодие	Итог за год	
	Теоретические знания	Практические умения, навыки	Теоретические знания	Практические умения, навыки		
	Тестирование	Однодневный поход.	Тестирование	Однодневный поход.	Двухдневный поход. 	

См. Приложение 1. Оценочные средства

                             3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания
В соответствии с законодательством Российской Федерации общей целью воспитания является  самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества  и государства, формирование	чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

              Задачами воспитания по программе являются:
  1. Усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество:

•	экологической культуры, понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, своей личной ответственности за действия в природной среде, неприятия действий, приносящих вред природе, бережливости в использовании природных ресурсов.
•	сохранения уникального природного и биологического многообразия России, природного наследия Российской Федерации, ответственного отношения к животным.
•	навыков	наблюдений,	накопления	и	систематизации	фактов, осмысления опыта в разных областях познания, в исследовательской деятельности.

 2. Формирование и развитие личностного отношения детей к этим нормам, ценностям, традициям:
•	установки на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены,	режим	занятий	и	отдыха, регулярная	физическая активность), на физическое совершенствование с учётом своих возможностей и здоровья.
•	установки на соблюдение и пропаганду здорового образа жизни, сознательное неприятие вредных привычек (курение, зависимости от алкоголя, наркотиков и др.), понимание их вреда.
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурногоопытаповедения,общения,межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний:
•	опыта социально значимой деятельности в экологических,историко-краеведческих,туристских, физкультурно-спортивных и опыта обучения такой деятельности других людей.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе (ожидаемые результаты):
•	воспитание культуры общения, взаимопомощи
•	формирование личной ответственности за действия в природной среде, неприятия действий, приносящих вред природе.
•	воспитание экологической культуры.
•	готовность брать на себя ответственность за достижение общих целей.
•	воспитание настойчивости, последовательности, принципиальности; воли, упорства, дисциплинированности в туристической деятельности.

                        3.2. Формы и методы воспитания
        Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях обеспечивается информированием детей и организацией общения между ними. Формирование и развитие личностных отношений к нравственным нормам реализуется через вовлечение детей в различную деятельность, организацию их активностей. Опыт нравственного поведения, практика реализации	нравственных	позиций,	обеспечивают	формирование способности к нравственному отношению к собственному поведению и действиям других людей.
        Основной формой воспитательной деятельности в детском объединении является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программы обучающиеся: усваивают необходимую информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными	к	нравственному	выбору;	участвуют	в	освоении	и формировании       среды	своего       личностного	развития,      творческой самореализации.
     Получение информации о возможности ,( при наличии специальных навыков) самостоятельного прохождения туристических маршрутов разных категорий сложности, так как это делали первооткрыватели и легендарные туристы нашей страны является источником формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных позиций и норм поведения. Так же очень важно, привлекать детей к самостоятельному поиску, сбору, обработке, обмену необходимой информации.
        Практические занятия детей в виде работа командой, связкой, индивидуально способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
                   Итоговые мероприятия: однодневные походы, сплавы и участие в соревнованиях презентации проектов и исследований, туристические слёты) способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Приобретению	социокультурного	опыта	поведения,	общения, межличностных и социальных отношений, применению полученных знаний на практике способствует привлечение обучающихся к участию в экологических походах и сплавах .
   В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
                           
3.3 Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского объединения на базе образовательного учреждения в соответствии с нормами и правилами работы учреждения и на других площадках, где проводятся различные мероприятия с участием детского объединения, с учетом правил и норм деятельности на этих площадках. Для достижения задач воспитания при реализации образовательной программы в учреждении создаются и поддерживаются все необходимые условия физической безопасности, комфорта, активностей детей и обстоятельств их общения, социализации, признания, самореализации, творчества.
Анализ	результатов	воспитания	детей,	результативности воспитательной      деятельности      в	процессе      реализации	программы осуществляется следующими методами:
педагогическое наблюдение (оценивается поведение и личностное отношение детей к различным ситуациям и мероприятиям, общение и отношения детей друг с другом, в коллективе, отношения с педагогом и др.)
    
     Анализ результатов воспитательной деятельности направлен на получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определенных в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся и конкретного ребенка. Результаты, полученные в процессе оценки достижения целевых ориентиров воспитания используется для планирования дальнейшей работы педагога и используются только в виде обобщенных и анонимных данных.
Оценка результатов воспитательной деятельности осуществляется с помощью оценочных средств с определенными показателями и тремя уровнями выраженности оцениваемых качеств: высокий, средний и низкий уровень.

Приложение 2.
                                       
Календарный план воспитательной работы

Название события, мероприятия	Сроки (месяц)	Форма проведения 
	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события/мероприятия	
Всемирный день туризма	сентябрь	  Поход полудневка на уровне детского объединения	Фото и видеоматериалы 	
Поход на реку Соденьга к месту старой водяной мельницы	октябрь	   Поход выходного дня	Фото и видеоматериалы, информация на сайте учреждения	
Открытие ледового сезона на слуде у старого солдатского городка.	январь	
  Ледовые занятия	Фото и видеоматериалы, информация на сайте учреждения	
Закрытие зимнего сезона	апрель	  ПВД в рамках учебного занятия	Фото и видеоматериалы	

Открытие сплав сезона	
май	 Сплав по реке Устья	Фото и видеоматериалы, информация на сайте учреждения	

Итоговый суточный поход с родителями	май	 Поход через Чертову гору к деревне Ульяновская	Фото и видеоматериалы, информация на сайте учреждения	

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы в наличии имеется:

    Техническое оснащение:
- набор карточек для определения азимута;
- набор карточек для вязки туристских узлов;
- карточек по топографическим знакам;
- набор карточек по личному и групповому снаряжению;
- компаса жидкостные; 
- медицинская аптечка; 
- палатки туристские; 
- рюкзаки;
- коврики туристские;
- туристские котлы;
- пила, топор; спальные мешки;
- веревки основная;
- веревка вспомогательная;
- страховочные системы.
 Методическое оснащение:
Методическая  литература, информация Интернет-сайтов.
  Дидактические материалы: 
- Видеоматериалы.

Кадровое  обеспечение: педагог дополнительного образования, соответствующий Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021г. № 652н).
Формы реализации: Очная, без использования дистанционных технологий, без использования сетевой формы.

                          Список литературы.
 Для педагога:
1.	Алексеев А. А. Питание в туристском походе: Пособие для инструкторов и преподавателей туризма в школе. — М., 2006.
2.	Большой энциклопедический словарь. - М., 1997.
3.	Васнев В.А. Основы подготовки к военной службе: Кн. для учителя / В.А.Васнев, С.А.Чиненный. — М., 2002.
4.	Добарина И. А., Жигарев О. Л. Основы школьного туризма: Методическое пособие для учителей и студентов. — Новосибирск: Издательство Новосибирского государственного педагогического университета, 1998.
5.	Карманная энциклопедия туриста /Автор-составитель Шабанов А. М. — М.: Вече, 2004.
6.	Лях В.И. Физическая культура: Учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений /
B.	И.Лях, А.А.Зданевич; под ред. В.И.Ляха. — М., 2006—2007.
7.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / [А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов]; под ред. А.Т.Смирнова. - М., 2007.
8.Петров С.В. Первая помощь в экстремальных ситуациях: практическое пособие /
C.	В.Петров, В.Г.Бубнов. - М., 2000.
9.	Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учеб. Для 10—11 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, П.В.Ижевский; под общ. ред. А.Т.Смирнова. - 6-е изд. - М., 2006.
10.	Талм Е. И. Энциклопедия туриста. — М.: «Большая российская энциклопедия», 1993.
11.	Шаповал Г. Ф. История туризма: Пособие. — Минск: Экоперспектива, 1999.

Приложение 1
Календарный учебный график

№	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля	
1	Вводное занятие.	2ч		
1				Вводное занятие.	2	Введение в программу. Правила техники безопасности.	школа	Наблюдение	
2	Краеведение.	10ч	
	
2.1				Теория	2	Основные сведение о природных условиях Устьянского района	школа	Текущий контроль 	
2.2				
Теория	2	Основные сведение о природных условиях Устьянского района	школа	
Текущий контроль	
2.3				Теория	2	Сведения об истории своего населенного пункта	школа	Текущий контроль	
2.4				Теория	2	Сведения об истории своего населенного пункта	школа	Текущий контроль	
2.5				Теория	2	Охрана природы.	школа	Текущий контроль	
3	Обеспечение безопасности.	8 ч		
3.1				Медицинские термины.	2	Изучение медицинских терминов: виды травм, ранений, кровотечений, утоплений, степени тяжести ожогов, отморожений. Знакомство с терминами: ранение, травма, рана, кровотечение, ушиб, перелом, шок, ожог, обморок, отморожение, охлаждение. Знакомство с понятиями: антисептик, асептик, давящая повязка, иммобилизация, шина.	школа	Текущий контроль	
3.2				Алгоритм оказания первой доврачебной помощи.	2	Знакомство с алгоритмом оказания первой доврачебной помощи при механических травмах, ранениях, ожогах, тепловом и солнечном ударе, ударе электрическим током.	школа	Текущий контроль	
3.3				Алгоритм оказания первой доврачебной помощи.	2	Отработка алгоритма оказания доврачебной помощи. Оценка ситуации. Обеспечение безопасности на месте происшествия. Оценка состояния пострадавшего. Оказание неотложной помощи. Вызов скорой медицинской помощи. Фиксация информации о времени и причинах случая. Контроль за состоянием пострадавшего.		Текущий контроль	
3.4				Медицинские термины.	2	Сдача письменного теста на знание медицинских терминов.		Текущий контроль	
4.	 Основы туристской подготовки.	18ч.		
4.1				практика	2	Правила организации и проведения туристских походов	школа	Текущий контроль	
4.2				практика	2	Правила организации и проведения туристских походов	школа		
4.3				практика	2	Разработка маршрута, составление плана подготовки похода, плана-графика движения, сметы расходов	школа	Текущий контроль	
4.4				практика	2	Разработка маршрута, составление плана подготовки похода, плана-графика движения, сметы расходов	школа	Текущий контроль	
4.5				практика	2	Личное и групповое снаряжение	школа	Текущий контроль	
4.6				практика	2	Личное и групповое снаряжение	школа	Текущий контроль	
4.7				практика	2	 Укладка рюкзака. Практическое занятие	школа	Текущий контроль	
4.8				практика	2	
Туристская палатка, виды палаток	школа	Текущий контроль	
4.9				практика	2	
Туристская палатка, виды палаток	школа	Текущий контроль	
5	Топография и ориентирование.	16ч.		
5.1				практика	2	
Понятие топографической карты	школа	Текущий контроль	
5.2				практика	2	
Масштаб	школа	Текущий контроль	
5.3				практика	2	
Работа с картами различного масштаба	школа	Текущий контроль	
5.4				практика	2	
Понятие о топографических знаках	школа	Текущий контроль	
5.5				практика	2	
Рельеф.	школа	Текущий контроль	
5.6				практика	2	
Топографические диктанты	школа	Текущий контроль	
5.7				практика	2	
Построение на бумаге заданных азимутов	школа	Текущий контроль	
5.8				практика	2				
6	Физическая подготовка	16ч.		
6.1				Групповая	2	Ускоренное передвижение. Обучение технике бега на короткие, средние и длинные дистанции. 	школа	Текущий контроль	
6.2				Групповая	2	Ускоренное передвижение. Обучение технике бега на короткие, средние и длинные дистанции. 	школа	Текущий контроль	
6.3				Групповая	2	Преодоление препятствий. 	школа	Текущий контроль	
6.4				Групповая	2	Преодоление препятствий. 	школа	Текущий контроль	
6.5				Групповая	2	Круговая тренировка общефизической направленности. 	школа	Текущий контроль	
6.6				Групповая	2	Круговая тренировка на развитие силы. 	школа	Текущий контроль	
6.7				Групповая	2	Круговая тренировка на развитие силы. 	школа	Текущий контроль	
6.8				Групповая	2	Круговая тренировка на развитие силы. 	школа	Текущий контроль	
6.9				Групповая	2	Круговая тренировка на развитие силы. 	школа	Текущий контроль	
	ВСЕГО	72ч.				

Приложение 2.

Оценочные средства
Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики	
Воспитательный компонент	
1.	Усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей традиций, которые выработало российское общество:,	Соответствие принятым	в обществе правилам, традициям.	
Высокий уровень:
   •	имеет представление о ценности жизни, здоровья, о необходимости соблюдения правил личной и общественной безопасности,
•	имеет представление об экологической культуре, правилах поведения в природной среде и по отношению к животному миру,

Средний уровень:
•	не в полной мере понимает ценность жизни, здоровья, необходимости соблюдения правил личной и общественной безопасности,
•	знает, но не всегда соблюдает правила поведения в природной среде и по отношению к животному миру,

Низкий уровень:
•	не осознает значимость ценности жизни, здоровья, необходимости соблюдения правил личной и общественной безопасности,

•	имеет отрывочные знания правил поведения в природной среде и по отношению к животному миру,	
Педагогическое наблюдение,
 анкетирование, 	
2. Формирование и	развитие личностного отношения детей к этим нормам, ценностям, традициям:
	Соответствие принятым	в обществе правилам, традициям.	
Высокий уровень:
•	испытывает готовность к оказанию помощи и поддержке нуждающихся в помощи, 
•	ориентирован на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), на физическое совершенствование с учётом своих возможностей и здоровья,
•	ориентирован на соблюдение и пропаганду здорового образа жизни, сознательное неприятие вредных привычек (курение, зависимости от алкоголя, наркотиков и др.), понимание их вреда,
•	понимает влияние  своей личной ответственности за действия в природной среде,     неприятия	действий,	приносящих	вред	природе,	бережливости	в использовании природных ресурсов.
Средний уровень: 
•	испытывает готовность к оказанию помощи и поддержке знакомых и близких ему людей,
•	понимает значение здорового образа жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), физического совершенствования с учётом своих возможностей и здоровья,
•	понимает необходимость пропаганды здорового образа жизни, вреда для здоровья вредных привычек (курение, зависимости от алкоголя, наркотиков и др.),
•	не отрицает влияния  своей личной ответственности за действия в природной среде,     неприятия	действий,	приносящих	вред	природе,	бережливости	в использовании природных ресурсов, но не всегда действует на основе этих знаний. 
Низкий уровень:
•  не всегда проявляет готовность	к оказанию помощи и	поддержке нуждающихся в помощи,
•	не ориентирован на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), на физическое совершенствование с учётом своих возможностей и здоровья,
•	не ориентирован на пропаганду здорового образа жизни, сознательное неприятие вредных привычек (курение, зависимости от алкоголя, наркотиков и др.),

•	осознает значимость неприятия действий, приносящих вред природе, бережливости в использовании природных ресурсов.	
Педагогическое наблюдение, практическая деятельность,  	
3.	Приобретение соответствующего этим	нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний	Соответствие принятым	в обществе правилам, традициям.
	Высокий уровень:
•	участвует в различных социально-значимых акциях и мероприятиях на уровне города, учреждения, детского объединения,
•	умеет сознательно управлять своим состоянием, легко адаптируется в стрессовой ситуации и детско-взрослом коллективе,
•	участвует в социально значимой деятельности: историко-краеведческих, туристских, физкультурно-спортивных и др. объединениях, акциях, программах; опыта обучения такой деятельности других людей.
Средний уровень:
•	периодически	участвует	в	различных	социально-значимых	акциях	и мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,
•	довольно быстро адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом коллективе,
•	периодически участвует в социально значимой деятельности: ,	историко-краеведческих, туристских, физкультурно-спортивных и др. объединениях, акциях, программах; опыта обучения такой деятельности других людей.
Низкий уровень:
•	очень	редко	участвует	в	различных	социально-значимых	акциях	и мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,
•	очень трудно адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом коллективе,
 •	периодически участвует в социально значимой деятельности: историко-краеведческих,туристских,физкультурно-спортивных и др. объединениях, акциях, программах; опыта обучения такой деятельности других людей.	
Педагогическое наблюдение, практическая деятельность, 	

Диагностическая карта
*(только для внутреннего пользования педагога с целью формирования агрегированных усредненных и анонимных данных)
ФИО	Показатели	
	Усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций	Формирование и развитие личностного отношения детей к этим нормам, ценностям, традициям	Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний	ИТОГО	
	начало года	окончание года	начало года	окончание года	начало года	окончание года		

								

Итоговый протокол
о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определенных в программе целевых ориентиров воспитания
Степень выраженности оцениваемого качества	Показатели	
	Усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций %	Формирование и развитие личностного отношения детей к этим нормам, ценностям, традициям %	Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний %	ИТОГО %	
	начало года	окончание года	начало года	окончание года	начало года	окончание года		
Высокий уровень								
Средний уровень								
Низкий уровень