----------------------- Page 1-----------------------


----------------------- Page 2-----------------------


----------------------- Page 3-----------------------


----------------------- Page 4-----------------------

УДК   372.8:62 
ББК   74.26 
        Р59 

      Роговцева   Н.   И. 
Р59      Технология.        Рабочие     программы.        Предметная        линия     учеб- 
      ников системы «Перспектива». 1—4 классы: пособие для учи- 
      телей общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Ана- 
      щенкова.       —   3-е   изд.  —    М.   :  Просвещение,        2012.   —   74   с.  — 
      ISBN   978-5-09-026576-8. 
         Рабочие   программы   по   предмету   «Технология»   для   1—4   классов   разрабо- 
      таны   к   предметной   линии   учебно-методического   комплекса   «Перспектива». 
      В   программах    определены    цели   и  задачи  обучения    предмету   в  начальной 
      школе,   общая   характеристика   курса,   место   курса   в   учебном   плане,   а   также 
      личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса. Кро- 
      ме   того,   в   программах   предлагаются   подходы   к   структурированию   учебного 
      материала    и  к  организации    деятельности    учащихся,    основное   содержание 
      курса,   тематическое   планирование     с  характеристикой    основных    видов  дея- 
      тельности   учащихся,   описание   материально-технического   обеспечения. 
         Пособие   предназначено   для   учителей   общеобразовательных   учреждений. 

                                                                          УДК   372.8:62 
                                                                           ББК   74.26 

ISBN   978-5-09-026576-8 

                                                  ©   Издательство   «Просвещение»,   2011 
                                                  ©   Художественное   оформление. 
                                                     Издательство   «Просвещение»,   2012 
                                                     Все   права   защищены 

----------------------- Page 5-----------------------

                             ТЕХНОЛОГИЯ 
         Авт.   Н.   И.   Роговцева,   С.   В.   Анащенкова 

                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА 

    Программа   разработана   на   основе   федерального   государствен- 
ного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования, 
Концепции       духовно-нравственного        развития   и  воспитания     лич- 
ности   гражданина   России. 
   ХХI   век   —   век   высоких   технологий.   Это   стало   девизом   наше- 
го   времени.   В   современном   мире   знания   о   технологии   различных 
процессов,   культура   выполнения   технологических   операций   при- 
обретают     всё  большее    значение.   Вводить    человека    в  мир  техно- 
логии   необходимо   в   детстве,   начиная   с   начальной   школы. 
    Возможности   предмета   «Технология»   позволяют   гораздо   боль- 
ше,   чем   просто   формировать   у   учащихся   картину   мира   с   техно- 
логической      направленностью.      В  начальной     школе    при   соответ- 
ствующем      содержательном      и  методическом      наполнении     данный 
предмет     может   стать  опорным     для  формирования       системы    уни- 
версальных   учебных   действий.   В   нём   все   элементы   учебной   дея- 
тельности   (планирование,   ориентирование   в   задании,   преобразо- 
вание,   оценка   результата,   умения   распознавать   и   ставить   задачи, 
возникающие        в  контексте    практической     ситуации,    нахождение 
практических   способов   решения,   умение   добиваться   достижения 
результата    и  т.  д.)  достаточно  наглядны     и,  значит,  более  понят- 
ны   для   детей.   Навык   выполнять   операции   технологично   позволя- 
ет   школьнику   грамотно   выстраивать   свою   деятельность   не   толь- 
ко   при   изготовлении   изделий   на   уроках   технологии.   Знание   по- 
следовательности        этапов   работы,    чёткое   создание    алгоритмов, 
умение   следовать   правилам   необходимы   для   успешного   выполне- 
ния   заданий   любого   учебного   предмета,   а   также   весьма   полезны 
во   внеучебной   деятельности. 
    Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентирован- 
ную    направленность.       Его  содержание      не  только    даёт  ребёнку 
представление       о  технологическом       процессе    как   совокупности 
применяемых       при   изготовлении     какой-либо     продукции     процес- 
сов,   правил,   требований,   предъявляемых   к   технической   докумен- 
тации,    но  и  показывает,    как  использовать     эти  знания    в  разных 
сферах   учебной   и   внеучебной   деятельности   (при   поиске   инфор- 
мации,   усвоении   новых   знаний,   выполнении   практических   зада- 
ний). 

                                                                            3 

----------------------- Page 6-----------------------

    Практическая       деятельность     на   уроках   технологии      является 
средством   общего   развития   ребёнка,   становления   социально   зна- 
чимых   личностных   качеств,   а   также   формирования   системы   спе- 
циальных   технологических   и   универсальных   учебных   действий. 
    Цели  изучения   технологии   в   начальной   школе: 
    ●  приобретение   личного   опыта   как   основы   обучения   и   позна- 
ния; 
    ●  приобретение      первоначального      опыта    практической     преоб- 
разовательной деятельности на основе овладения технологически- 
ми   знаниями,   технико-технологическими   умениями   и   проектной 
деятельностью; 
    ●  формирование       позитивного     эмоционально-ценностного          от- 
ношения   к   труду   и   людям   труда. 

                    Общая   характеристика   курса 

    Теоретической   основой   данной   программы   являются: 
    ●  системно-деятельностный   подход   —   обучение   на   основе   ре- 
ализации   в   образовательном   процессе   теории   деятельности,   кото- 
рое    обеспечивает      переход    внешних      действий    во   внутренние 
умственные       процессы     и  формирование       психических      действий 
субъекта      из    внешних,      материальных        (материализованных) 
действий     с  последующей      их  интериоризацией       (П.Я.   Гальперин, 
Н.Ф.   Талызина   и   др.); 
    ●  теория    развития    личности     учащегося    на   основе   освоения 
универсальных        способов    деятельности     —   понимание      процесса 
учения   не   только   как   усвоение   системы   знаний,   умений   и   навы- 
ков,   составляющих       инструментальную       основу   компетенций      уча- 
щегося,   но   и   как   процесс   развития   личности,   обретения   духовно- 
нравственного   и   социального   опыта. 
    Основные  задачи  курса: 
    ●  духовно-нравственное         развитие    учащихся;    освоение    нрав- 
ственно-этического        и  социально-исторического        опыта    человече- 
ства,   отражённого      в  материальной      культуре;   развитие    эмоцио- 
нально-ценностного отношения к социальному миру и миру при- 
роды   через   формирование   позитивного   отношения   к   труду   и   лю- 
дям   труда;   знакомство   с   современными   профессиями; 
    ● формирование идентичности гражданина России в поликуль- 
турном   многонациональном   обществе   на   основе   знакомства   с   ре- 
мёслами   народов   России;   развитие   способности   к   равноправному 
сотрудничеству       на  основе   уважения    личности     другого   человека; 
воспитание   толерантности   к   мнению   и   позиции   других; 
    ●  формирование целостной картины мира (образа мира) на ос- 
нове    познания    мира   через   осмысление     духовно-психологическо- 
го   содержания   предметного   мира   и   его   единства   с   миром   приро- 
ды,   на   основе   освоения   трудовых   умений   и   навыков,   осмысления 
технологии   процесса   изготовления   изделий   в   проектной   деятель- 
ности; 

4 

----------------------- Page 7-----------------------

    ● развитие познавательных мотивов, интересов, инициативнос- 
ти,   любознательности   на   основе   связи   трудового   и   технологичес- 
кого образования с жизненным опытом и системой ценностей ре- 
бёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действи- 
ям   в   новых   условиях   и   нестандартных   ситуациях; 
    ●  формирование на основе овладения культурой проектной де- 
ятельности: 
    —   внутреннего   плана   деятельности,   включающего   целеполага- 
    ние,   планирование      (умения   составлять    план   действий    и  при- 
    менять     его  для   решения     учебных    задач),   прогнозирование 
    (предсказание      будущего     результата    при   различных     условиях 
    выполнения   действия),   контроль,   коррекцию   и   оценку; 
    — умений переносить усвоенные в проектной деятельности те- 
    оретические      знания   о  технологическом       процессе    в  практику 
    изготовления   изделий   ручного   труда,   использовать   технологи- 
    ческие    знания   при   изучении    предмета    «Окружающий        мир»   и 
    других   школьных   дисциплин; 
    — коммуникативных умений в процессе реализации проектной 
    деятельности   (умения   выслушивать   и   принимать   разные   точки 
    зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязан- 
    ности,   приходить   к   единому   решению   в   процессе   обсуждения, 
    т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеж- 
    дать   в   правильности   выбранного   способа   и   т.   д.); 
    —   первоначальных   конструкторско-технологических   знаний   и 
    технико-технологических   умений   на   основе   обучения   работе   с 
    технологической        документацией       (технологической       картой), 
    строгого   соблюдения   технологии   изготовления   изделий,   осво- 
    ения   приёмов   и   способов   работы   с   различными   материалами 
    и  инструментами,       неукоснительного      соблюдения      правил    тех- 
    ники   безопасности,   работы   с   инструментами,   организации   ра- 
    бочего   места; 
    —   первоначальных       умений    поиска   необходимой      информации 
    в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, 
    передачи имеющейся информации, а также навыков использо- 
    вания   компьютера; 
    —   творческого   потенциала   личности   в   процессе   изготовления 
    изделий   и   реализации   проектов. 
    Особенность   программы   заключается   в   том,   что   она   обеспечи- 
вает   изучение     начального     курса   технологии     через   осмысление 
младшим   школьником   деятельности   человека   на   земле,   на   воде, 
в   воздухе   и   в   информационном   пространстве.   Человек   при   этом 
рассматривается   как   создатель   духовной   культуры   и   творец   руко- 
творного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на 
основе     продуктивной      проектной      деятельности.     Формирование 
конструкторско-технологических            знаний   и  умений    происходит     в 
процессе   работы   с   технологической   картой. 
    Все   эти  особенности     программы      отражены     в  содержании     ос- 
новных   разделов   учебника   —   «Человек   и   земля»,   «Человек   и   во- 

                                                                             5 

----------------------- Page 8-----------------------

да»,   «Человек   и   воздух»,   «Человек   и   информация».   В   программе 
как   особый   элемент   обучения   предмету   «Технология»   представле- 
ны   проектная   деятельность   и   средство   для   её   организации   —   тех- 
нологическая       карта.   Технологическая       карта   помогает    учащимся 
выстраивать   технологический   процесс,   осваивать   способы   и   при- 
ёмы   работы   с   материалами   и   инструментами.   На        уроках   реали- 
зуется   принцип:   от   деятельности   под   контролем   учителя   к   само- 
стоятельному   выполнению   проекта. 
    Особое   внимание   в   программе   отводится   практическим   рабо- 
там,   при   выполнении   которых   учащиеся: 
    ●  знакомятся   с   рабочими   технологическими   операциями,   по- 
рядком   их   выполнения   при   изготовлении   изделия,   учатся   подби- 
рать   необходимые   материалы   и   инструменты; 
    ●  овладевают отдельными технологическими операциями (спо- 
собами   работы)   —   разметкой,   раскроем,   сборкой,   отделкой   и   др.; 
    ●  знакомятся   со   свойствами   материалов,   инструментами   и   ма- 
шинами,      помогающими        человеку    при   обработке    сырья    и  созда- 
нии   предметного   мира; 
    ●  знакомятся   с   законами   природы,   знание   которых   необходи- 
мо   при   выполнении   работы; 
    ●  учатся   экономно   расходовать   материалы; 
    ●  осваивают   проектную   деятельность   (учатся   определять   цели 
и   задачи,   составлять   план,   выбирать   средства   и   способы   деятель- 
ности,   распределять   обязанности   в   паре   и   группе,   оценивать   ре- 
зультаты,   корректировать   деятельность); 
    ●  учатся   преимущественно   конструкторской   деятельности; 
    ●  знакомятся   с   природой   и   использованием   её   богатств   чело- 
веком. 
    В   программе      интегрируется     и  содержание      курса   «Изобрази- 
тельное     искусство»:    в  целях  гармонизации       форм   и  конструкций 
используются   средства   художественной   выразительности,   изделия 
изготавливаются   на   основе   правил   декоративно-прикладного   ис- 
кусства   и   законов   дизайна,   младшие   школьники   осваивают   эсте- 
тику   труда. 
    Программа       предусматривает       использование       математических 
знаний:     это  и  работа   с  именованными        числами,    и  выполнение 
вычислений,   расчётов,   построений   при   конструировании   и   моде- 
лировании,      и  работа    с  геометрическими       фигурами     и  телами,   и 
создание     элементарных       алгоритмов    деятельности      в  проекте.   Ос- 
воение   правил   работы   и   преобразования   информации          также   тес- 
но   связано   с   образовательной   областью   «Математика   и   информа- 
тика». 
    При   изучении   предмета   «Технология»   предусмотрена   интегра- 
ция с образовательными областями «Филология» (русский язык и 
литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания деть- 
ми   реализуемых   в   изделии   технических   образов   рассматривается 
культурно-исторический справочный материал, представленный в 
учебных   текстах   разного   типа.   Эти   тексты   анализируются,   обсуж- 

6 

----------------------- Page 9-----------------------

даются;     дети   строят   собственные      суждения,     обосновывают        их, 
формулируют   выводы. 
    Программа   «Технология»,   интегрируя   знания   о   человеке,   при- 
роде   и   обществе,   способствует   целостному   восприятию   ребёнком 
мира    во  всём   его  многообразии       и  единстве.   Практико-ориенти- 
рованная   направленность   содержания   позволяет   реализовать   эти 
знания     в  интеллектуально-практической            деятельности     младших 
школьников   и   создаёт   условия   для   развития   их   инициативности, 
изобретательности,   гибкости   мышления. 
    Проектная   деятельность   и   работа   с   технологическими   картами 
формируют   у   учащихся   умения   ставить   и   принимать   задачу,   пла- 
нировать     последовательность       действий     и  выбирать    необходимые 
средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществле- 
ние    продуктивной      проектной     деятельности      совершенствует      уме- 
ния    находить    решения     в  ситуации    затруднения,     работать   в  кол- 
лективе,   нести   ответственность   за   результат   и   т.д.   Всё   это   воспи- 
тывает   трудолюбие   и   закладывает   прочные   основы   способности   к 
самовыражению, формирует социально ценные практические уме- 
ния,   опыт   преобразовательной   деятельности   и   творчества. 
    Продуктивная   проектная   деятельность   создаёт   основу   для   раз- 
вития   личности   младшего   школьника,   предоставляет   уникальные 
возможности для его духовно-нравственного развития. В програм- 
ме   «Технология»   предусмотрены   материалы   о   гармоничной   среде 
обитания   человека,   что   позволяет   сформировать   у   детей   устойчи- 
вые    представления      о  жизни    в  гармонии    с  окружающим        миром. 
Знакомство       с  народными     ремёслами     и  народными      культурными 
традициями,       активное    изучение    образов    и  конструкций     природ- 
ных     объектов,    которые     являются     неисчерпаемым        источником 
идей   для   мастера,   способствуют   воспитанию   духовности. 
    Программа   ориентирована   на   широкое   использование   знаний 
и   умений,   усвоенных   детьми   в   процессе   изучения   других   учебных 
предметов:      окружающего       мира,   изобразительного      искусства,    ма- 
тематики,   русского   языка   и   литературного   чтения. 
    При   усвоении   содержания   курса   «Технология»   актуализируют- 
ся   знания,   полученные   при   изучении   курса   «Окружающий   мир». 
Это    не   только   работа    с  природными      материалами.      Природные 
формы   лежат   в   основе   идей   изготовления   многих   конструкций   и 
воплощаются   в   готовых   изделиях.   Курс   «Технология»   предусмат- 
ривает   знакомство   с   производствами,   ни   одно   из   которых   не   об- 
ходится   без   природных   ресурсов.   Деятельность   человека   —   сози- 
дателя   материальных   ценностей   и   творца   окружающего   мира   —   в 
программе   рассматривается   в   связи   с   проблемами   охраны   приро- 
ды,   что   способствует   формированию   экологической   культуры   де- 
тей.   Изучение   этнокультурных   традиций   в   деятельности   челове- 
ка   также   связано   с   содержанием   предмета   «Окружающий   мир». 
    Содержание       программы      обеспечивает      реальное    включение      в 
образовательный         процесс    различных     структурных      компонентов 
личности      (интеллектуального,       эмоционально-эстетического,           ду- 

                                                                               7 

----------------------- Page 10-----------------------

ховно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт ус- 
ловия для гармонизации развития, сохранения и укрепления пси- 
хического   и   физического   здоровья   учащихся. 

                    Место   курса   в   учебном   плане 

    На    изучение    технологии     в  начальной     школе    отводится    1  ч  в 
неделю.   Курс   рассчитан   на   135   ч:   33   ч   —   в   1   классе   (33   учебные 
недели),   по   34   ч   —   во   2—4   классах   (34   учебные   недели   в   каждом 
классе). 

                      Результаты   изучения   курса 

    Усвоение   данной   программы   обеспечивает   достижение   следу- 
ющих   результатов. 

Личностные   результаты 
    1.   Воспитание   патриотизма,   чувства   гордости   за   свою   Родину, 
российский   народ   и   историю   России. 
    2.   Формирование        целостного,     социально      ориентированного 
взгляда   на   мир   в   его   органичном   единстве   и   разнообразии   при- 
роды,   народов,   культур   и   религий. 
    3.   Формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению, 
истории   и   культуре   других   народов. 
    4.   Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   раз- 
витие мотивов учебной деятельности и формирование личностно- 
го   смысла   учения. 
    5.   Развитие    самостоятельности       и   личной    ответственности      за 
свои   поступки,   в   том   числе   в   информационной   деятельности,   на 
основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной   спра- 
ведливости   и   свободе. 
    6.   Формирование        эстетических      потребностей,       ценностей     и 
чувств. 
    7.   Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстни- 
ками   в   разных   ситуациях,   умений   не   создавать   конфликтов   и   на- 
ходить   выходы   из   спорных   ситуаций. 
    8.   Формирование   установки   на   безопасный   и   здоровый   образ 
жизни. 

Метапредметные   результаты 
    1.  Овладение      способностью      принимать     и  реализовывать      цели 
и   задачи   учебной   деятельности,   приёмами   поиска   средств   её   осу- 
ществления. 
    2.  Освоение     способов     решения     проблем    творческого     и  поис- 
кового   характера. 
    3.   Формирование   умений   планировать,   контролировать   и   оце- 
нивать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей 
и   условиями      её  реализации,     определять     наиболее    эффективные 
способы   достижения   результата. 

8 

----------------------- Page 11-----------------------

    4.   Использование   знаково-символических   средств   представле- 
ния    информации       для  создания    моделей     изучаемых     объектов    и 
процессов,   схем   решения   учебных   и   практических   задач. 
    5.  Использование      различных     способов    поиска    (в  справочных 
источниках   и   открытом   учебном   информационном   пространстве 
Интернета),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и 
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными 
и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного   предмета, 
в   том   числе   умений   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,   фик- 
сировать   (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины 
и   анализировать   изображения,   звуки,   готовить   своё   выступление 
и   выступать    с  аудио-,   видео-    и  графическим      сопровождением, 
соблюдать      нормы     информационной         избирательности,      этики    и 
этикета. 
    6.   Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных 
стилей   и   жанров   в   соответствии   с   целями   и   задачами,   осознанно 
строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами   комму- 
никации   и   составлять   тексты   в   устной   и   письменной   форме. 
    7.  Овладение     логическими       действиями     сравнения,     анализа, 
синтеза,   обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам, 
установления аналогий и причинно-следственных связей, постро- 
ения   рассуждений,   отнесения   к   известным   понятиям. 
    8.   Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог,   признавать 
возможность существования различных точек зрения и права каж- 
дого   иметь   свою,   излагать   своё   мнение    и  аргументировать     свою 
точку   зрения   и   оценку   событий. 
    9.   Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   по- 
нятиями,   отражающими   существенные   связи   и   отношения   между 
объектами   и   процессами. 

Предметные   результаты 
    1.   Получение   первоначальных   представлений   о   созидательном 
и   нравственном   значении   труда   в   жизни   человека   и   общества,   о 
мире   профессий   и   важности   правильного   выбора   профессии. 
    2.   Формирование   первоначальных   представлений   о   материаль- 
ной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельнос- 
ти   человека. 
    3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение техно- 
логическими       приёмами     ручной    обработки    материалов,     усвоение 
правил   техники   безопасности. 
    4.   Использование   приобретённых   знаний   и   умений   для   твор- 
ческого     решения     несложных      конструкторских,      художественно- 
конструкторских   (дизайнерских),   технологических   и   организаци- 
онных   задач. 
    5.   Приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания 
предметной и информационной среды и умения применять их для 
выполнения   учебно-познавательных   и   проектных   художественно- 
конструкторских   задач. 

                                                                             9 

----------------------- Page 12-----------------------

                          СОДЕРЖАНИЕ   КУРСА 

  Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания, 
     умения   и   способы   деятельности).   Основы   культуры 
                       труда,   самообслуживания 

    Трудовая   деятельность   и   её   значение   в   жизни   человека.   Рукот- 
ворный   мир   как   результат   труда   человека;   разнообразие   предме- 
тов    рукотворного     мира    (архитектура,    техника,    предметы     быта   и 
декоративно-прикладного   искусства   и   т.   д.   разных   народов   Рос- 
сии).   Особенности   тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий 
декоративного       искусства     разных    народов,    отражающие       природ- 
ные,   географические   и   социальные   условия   разных   народов. 
    Элементарные общие правила создания предметов рукотворно- 
го мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гар- 
мония   предметов   и   окружающей   среды).   Бережное   отношение   к 
природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профес- 
сии;   традиции   и   творчество   мастера   в   создании   предметной   сре- 
ды   (общее   представление). 
    Анализ   задания,   организация   рабочего   места   в   зависимости   от 
вида    работы,     планирование      трудового     процесса.    Рациональное 
размещение       на  рабочем     месте   материалов     и  инструментов,      рас- 
пределение      рабочего     времени.    Отбор    и  анализ   информации       (из 
учебника   и   дидактических   материалов),   её   использование   в   орга- 
низации   работы.   Контроль   и   корректировка   хода   работы.   Работа 
в   малых   группах,   осуществление   сотрудничества,   выполнение   со- 
циальных   ролей   (руководитель   и   подчинённый). 
    Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность   (создание 
замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной де- 
ятельности      и  оформление      документации       (целеполагание,     плани- 
рование,   выполнение,   рефлексия,   презентация,   оценка).   Система 
коллективных,   групповых   и   индивидуальных   проектов.   Культура 
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат 
проектной   деятельности   —   изделия,   которые   могут   быть   исполь- 
зованы   для   праздников,   в   учебной   и   внеучебной   деятельности   и 
т.   п.  Освоение    навыков     самообслуживания,        по   уходу  за  домом, 
комнатными   растениями. 
    Выполнение        элементарных      расчётов    стоимости     изготавливае- 
мого   изделия. 

           Технология   ручной   обработки   материалов1. 
                  Элементы   графической   грамоты 

    Общее     понятие     о  материалах,    их  происхождении.       Исследова- 
ние   элементарных   физических,   механических   и   технологических 
свойств материалов, используемых при выполнении практических 

    1 В   начальной   школе   учащиеся   могут   использовать   любые   доступные   в   обра- 
ботке   экологически   безопасные   материалы   (природные,   бумажные,   текстильные, 
синтетические     и  др.),  а  также  материалы,   применяемые    в  декоративно- 
прикладном   творчестве   региона,   в   котором   проживают   школьники. 

10 

----------------------- Page 13-----------------------

работ.   Многообразие   материалов   и   их   практическое   применение 
в   жизни. 
    Подготовка материалов к работе. Экономное расходование ма- 
териалов.   Выбор   и   замена   материалов   в   соответствии   с   их   деко- 
ративно-художественными             и  конструктивными         свойствами,      ис- 
пользование       соответствующих        способов    обработки     материалов      в 
зависимости   от   назначения   изделия. 
    Инструменты         и  приспособления        для   обработки      материалов 
(знание   названий   используемых   инструментов),   соблюдение   пра- 
вил   их   рационального   и   безопасного   использования. 
    Общее   представление   о   технологическом   процессе,   технологи- 
ческой   документации   (технологическая   карта,   чертёж   и   др.);   ана- 
лиз    устройства    и  назначения      изделия;    выстраивание       последова- 
тельности      практических      действий     и  технологических        операций; 
подбор   и   замена   материалов   и   инструментов;   экономная   размет- 
ка;   обработка   с   целью   получения   деталей,   сборка,   отделка   изде- 
лия;   проверка   изделия   в   действии,   внесение   необходимых   допол- 
нений     и  изменений.      Называние      и  выполнение      основных     техно- 
логических   операций   ручной   обработки   материалов:   разметка   де- 
талей   (на   глаз,   по   шаблону,   трафарету,   лекалу,   копированием,   с 
помощью   линейки,   угольника,   циркуля),   раскрой   деталей,   сбор- 
ка   изделия   (клеевая,   ниточная,   проволочная,   винтовая   и   др.),   от- 
делка   изделия   или   его   деталей   (окрашивание,   вышивка,   апплика- 
ция    и  др.).  Умение    заполнять     технологическую       карту.   Выполне- 
ние   отделки   в   соответствии   с   особенностями   декоративных   орна- 
ментов     разных     народов    России     (растительный,      геометрический 
и   др.). 
    Проведение   измерений   и   построений   для   решения   практичес- 
ких    задач.   Виды    условных     графических       изображений:      рисунок, 
простейший   чертёж,   эскиз,   развёртка,   схема   (их   узнавание).   На- 
значение   линий   чертежа   (контур,   линии   надреза,   сгиба,   размер- 
ная,    осевая,   центровая,    разрыва).    Чтение     условных     графических 
изображений.   Разметка   деталей   с   опорой   на   простейший   чертёж, 
эскиз.    Изготовление       изделий    по  рисунку,     простейшему      чертежу 
или   эскизу,   схеме. 

                 Конструирование   и   моделирование 

    Общее      представление      о  конструировании        изделий    (техничес- 
ких,    бытовых,     учебных    и  пр.).  Изделие,     деталь   изделия     (общее 
представление).   Понятие   о   конструкции   изделия;   различные   ви- 
ды   конструкций   и   способы   их   сборки.   Виды   и   способы   соедине- 
ния   деталей.   Основные   требования   к   изделию   (соответствие   ма- 
териала,   конструкции   и   внешнего   оформления   назначению   изде- 
лия). 
    Конструирование          и   моделирование        изделий     из   различных 
материалов       по  образцу,    рисунку,    простейшему       чертежу    или   эс- 
кизу. 

                                                                              11 

----------------------- Page 14-----------------------

                  Практика   работы   на   компьютере 

    Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы по- 
лучения,   хранения,   переработки   информации. 
    Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   выво- 
да,   обработки   информации.   Включение   и   выключение   компьюте- 
ра   и  подключаемых       к  нему   устройств.   Клавиатура,     общее   пред- 
ставление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, 
использование       простейших      средств   текстового    редактора.    Прос- 
тейшие   приёмы   поиска   информации:   по   ключевым   словам,   ката- 
логам.     Соблюдение      безопасных      приёмов     труда   при   работе   на 
компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Ра- 
бота    с  ЦОР   (цифровыми      образовательными        ресурсами),    готовы- 
ми   материалами   на   электронных   носителях   (СО). 
    Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таб- 
лица,    схема,    рисунок):    преобразование,      создание,    сохранение, 
удаление.     Создание    небольшого      текста  по  интересной     детям   те- 
матике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ре- 
сурса   компьютера,   программ   Word. 

    Ниже     приводится      тематическое      планирование       в  соответст- 
вии    с  учебниками:     «Технология.     1  класс»  (авт.  Н.И.   Роговцева, 
Н.В.     Богданова,     И.П.   Фрейтаг);     «Технология.      2  класс»   (авт. 
Н.И.   Роговцева,   Н.В.   Богданова,   Н.В.   Добромыслова);   «Техноло- 
гия.   3   класс»   (авт.   Н.И.   Роговцева,   Н.В.   Богданова,   Н.В.   Добро- 
мыслова);   «Технология.   4   класс»   (авт.   Н.И.   Роговцева,   Н.В.   Бог- 
данова,   Н.В.   Добромыслова,   Н.В.   Шипилова,   С.В.   Анащенкова). 

12 

----------------------- Page 15-----------------------

                                                    ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ 

                                                                  1   класс   (33   ч) 

                    Тематическое планирование                                   Характеристика деятельности учащихся 

                                                          Давайте познакомимся (3 ч) 

          Как работать с учебником (1 ч)                             Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого 
          Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условны-        пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную 
          ми обозначениями, критериями оценки изделия по раз-        систему учебника (систему условных знаков). 
          ным основаниям. 
          Я и мои друзья                                             Осуществлять   поиск   необходимой   информации   (задавать  вопросы   о 
          Знакомство с соседом по парте, сбор информации о кру-      круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обоб- 
          ге его интересов, осмысление собственных интересов и       щать полученную информацию и переводить её в знаково-символичес- 
          предпочтений и заполнение анкеты                           кую систему (рисунок-пиктограмму) 

          Материалы и инструменты (1 ч)                              Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи 
          Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.            между видом работы и используемыми материалами и инструментами. 
          Организация рабочего места                                 Организовывать  свою      деятельность:  подготавливать  рабочее   место, 
          Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение       правильно и рационально размещать  инструменты и материалы, уби- 
          инструментов и материалов. Уборка рабочего места           рать рабочее место1 

          Что такое технология (1 ч)                                 Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск инфор- 
          Знакомство со значением слова «технология» (названия       мации в словаре из учебника. 
          предмета   и   процесса   изготовления   изделия).   Осмысле- Называть освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными 
          ние освоенных умений.                                      умениями. Прогнозировать результат своей деятельности 

          Понятие: технология 

1        1  Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках. 
3 

----------------------- Page 16-----------------------

1                                                                                                                                              Продолжение 
4                     Тематическое планирование                                          Характеристика деятельности учащихся 

                                                                    Человек и земля (21 ч)1 

           Природный материал (1 ч)                                          Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные ма- 
           Виды     природных    материалов.    Подготовка    природных      териалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать 
           материалов к работе, приёмы и способы работы с ними.              правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значе- 
           Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение при-               ние бережного отношения к природе. Соотносить природные материа- 
           родного материала. Выполнение аппликации по задан-                лы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую 
           ному образцу.                                                     работу   из   природных   материалов:   собирать  листья,    высушивать  под 
                                                                             прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образ- 
           Понятия:     аппликация,     пресс,  природные     материалы,     цу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. 
           план выполнения работы.                                           Выполнять  работу   с   опорой   на   слайдовый   план.   Соотносить  план   с 
           Изделие: «Аппликация из листьев»                                  собственными действиями 

           Пластилин (2 ч)                                                   Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства плас- 
           Знакомство      со  свойствами   пластилина.    Инструменты,      тичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичны- 
           используемые при работе с пластилином. Приёмы рабо-               ми материалами. Анализировать изделие, планировать последователь- 
           ты с пластилином.                                                 ность его изготовления под руководством учителя. Корректировать из- 
           Выполнение       аппликации    из  пластилина.    Использова-     готовление изделия.     Оценивать выполняемое изделие на основе рубри- 
           ние рубрики «Вопросы юного технолога» для организа-               ки «Вопросы юного технолога». 
           ции своей деятельности и её рефлексии.                            Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб- 
                                                                             нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов 2 . 
           Понятия: эскиз, сборка. 

           Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая по- 
           ляна». 

           Изготовление   изделия   из   природного   материала   с   ис-    Сравнивать свойства различных          природных материалов: листьев, ши- 
           пользованием      техники    соединения    пластилином.    Со-    шек,    веточек,  кленовых    крылаток,    желудей,   каштанов.   Соотносить 
           ставление тематической композиции.                                форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать 

          1 
            В данной   теме 1 ч — резервный (используется по усмотрению учителя). 
          2 Данный вид деятельности осуществляется на всех          последующих уроках. 

----------------------- Page 17-----------------------

           Понятие: композиция.                                         необходимые материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы 
                                                                        соединения природных материалов при помощи пластилина.           Состав- 
           Изделие: «Мудрая сова»                                       лять композицию из природных материалов. Составлять план работы 
                                                                        над изделием с помощью рубрики «Вопросы юного технолога». Осмыс- 
                                                                        ливать значение бережного отношения к природе 

           Растения (2 ч)                                               Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений 
           Использование растений человеком. Знакомство с час-          для человека. 
           тями растений. Знакомство с профессиями, связанными          Выполнять  практическую   работу   по   извлечению   семян   из   плода   и   их 
           с земледелием. Получение и сушка семян.                      сушке, оформлять пакетик для хранения семян. 

           Понятие: земледелие. 

           Изделие: «Получение и сушка семян». 

           Проект «Осенний урожай»                                      Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, 
           Осмысление   этапов   проектной   деятельности   (на   прак- вытягивание и др.). Подбирать цвета пластилина для изготовления из- 
           тическом    уровне).  Использование   рубрики   «Вопросы     делия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руково- 
           юного   технолога»   для   организации   проектной   деятель- дством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ста- 
           ности.  Приобретение    первичных    навыков  работы   над   вить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооцен- 
           проектом   под   руководством   учителя.   Отработка   приё- ку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совме- 
           мов   работы   с  пластилином,   навыков   использования     стную   практическую   деятельность,  анализировать  свою   деятельность. 
           инструментов.                                                Анализировать  план   работы   над   изделием,  сопоставлять  с   ним   свои 
                                                                        действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия 
           Понятие: проект. 

           Изделие: «Овощи из пластилина» 

           Бумага (2 ч)                                                 Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги 
           Знакомство   с   видами   и   свойствами   бумаги.   Приёмы   и (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. 
           способы работы с бумагой. Правила безопасной работы          Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, раз- 
           ножницами. Знакомство с правилами разметки при по-           метки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей из- 
           мощи   шаблона   и   сгибанием,   соединение   деталей   изде- делия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона симметричные 
1          лия при помощи клея. Составление симметричного ор-           фигуры    из  цветной  бумаги, создавать    полуобъёмную     аппликацию. 
5 
           намента из геометрических фигур.                             Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб- 

----------------------- Page 18-----------------------

1                                                                                                                                               Продолжение 
6                      Тематическое планирование                                          Характеристика деятельности учащихся 

            Знакомство с использованием бумаги и правилами эко-               нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. 
            номного её расходования.                                          Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по за- 
                                                                              данному образцу 
            Понятия:   шаблон,   симметрия,   правила   безопасной   ра- 
            боты. 

            Изделия: «Волшебные фигуры»,  «Закладка из бумаги» 

            Насекомые (1 ч)                                                   Использовать различные   виды   материалов   при   изготовлении   изделий 
            Знакомство   с   видами   насекомых.   Использование   чело-      (природные, бросовые и др.). Соотносить форму и цвет природных ма- 
            веком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление               териалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приёмы 
            плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Из-             соединения природных материалов при помощи пластилина. 
            готовление   изделия   из   различных   материалов   (природ-     Самостоятельно      планировать,      контролировать      и  корректировать 
            ные, бросовые материалы, пластилин, краски).                      свою    деятельность    при  изготовлении     изделия   по  слайдовому    плану. 
                                                                              Оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы 
            Изделие: «Пчёлы и соты»                                           юного технолога» 

            Дикие животные (1 ч)                                              Осваивать     приёмы     создания   изделия   в  технике   коллаж.  Осваивать 
            Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж.                первичные     навыки    работы   над  проектом    под   руководством    учителя: 
            Изготовление      аппликации     из  журнальных     вырезок   в   распределять     роли,   составлять    план    на  основе   рубрики   «Вопросы 
            технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.             юного технолога»,  обсуждать план в паре; корректировать  свою дея- 
                                                                              тельность   и   деятельность   партнёра   при   изготовлении   изделия;  прово- 
            Проект «Дикие животные» 
                                                                              дить  оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мне- 
                                                                              ние.  Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, 
            Изделие: «Коллаж» 
                                                                              размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать пра- 
                                                                              вила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие 
            Новый год (1 ч) 1                                                 Использовать умения работать над проектом под руководством учите- 
            Проект «Украшаем класс к Новому году»                             ля:  составлять план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», 
            Освоение проектной деятельности: работа в парах, рас-             распределять роли, оценивать свою работу. Слушать собеседника, из- 
            пределение ролей, представление работы классу, оценка             лагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятель- 
            готового изделия.                                                 ность, анализировать свою деятельность. 

          1 
            Для данного урока изделие выбирает учитель. 

----------------------- Page 19-----------------------

           Подбор   необходимых   инструментов   и   материалов.   Вы-    Выбирать     необходимые     инструменты,    материалы    и  приёмы   работы. 
           полнение разметки деталей по шаблону. Соединение де-           Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по 
           талей изделия при помощи клея. Изготовление ёлочной            шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. 
           игрушки из полосок цветной бумаги.                             Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и при- 
           Раскрой   бумаги   без   ножниц   (обрыв   по   контуру).   При- ведённых образцов. 
           клеивание    бумажного    изделия   мыльным    раствором   к   Оформлять класс 
           стеклу. 

           Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно» 

           Домашние животные (1 ч)                                        Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющива- 
           Виды домашних животных. Значение домашних живот-               ние, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (до- 
           ных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних            машних животных), соблюдать их при изготовлении изделий. 
           животных из пластилина. Закрепление навыков работы             Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб- 
           с пластилином.                                                 нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. 
                                                                          Определять по слайдовому плану последовательность изготовления из- 
           Изделие: «Котёнок»                                             делия. Определять и использовать приёмы работы с пластилином, не- 
                                                                          обходимые для изготовления изделия 

           Такие разные дома (1 ч)                                        Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды 
           Знакомство с видами домов и материалами, применяе-             домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям состав- 
           мыми при их постройке. Практическая работа по опре-            лять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Ис- 
           делению   свойств   гофрированного   картона.   Изготовле-     следовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофриро- 
           ние макета дома с использованием гофрированного кар-           ванного    картона. Проводить      эксперимент   по   определению     способа 
           тона и природных материалов.                                   сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет до- 
                                                                          ма из разных материалов (гофрированный картон и природные материа- 
           Понятия: макет, гофрированный картон.                          лы). Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при 
                                                                          помощи пластилина. 
           Изделие: «Домик из веток»                                      Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб- 
                                                                          нике    слайдов  и  текстовых   планов,  сопоставлять    эти   виды   планов. 
                                                                          Контролировать      и  корректировать      выполнение     работы   на  основе 
1                                                                         слайдового плана 
7 

----------------------- Page 20-----------------------

1                                                                                                                                       Продолжение 
8                     Тематическое планирование                                      Характеристика деятельности учащихся 

           Посуда (2 ч)                                                   Использовать умения работать над проектом под руководством учителя 
           Знакомство с видами посуды и материалами, из которых           и   с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»:  ставить  цель,  со- 
           её   изготавливают.   Использование   посуды.   Сервировка     ставлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять роли, 
           стола и правила поведения за столом при чаепитии.              проводить оценку качества изготовления изделия. Слушать собеседни- 
                                                                          ка, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую де- 
           Понятия: сервировка, сервиз.                                   ятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изде- 
                                                                          лия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их из- 
           Проект «Чайный сервиз»                                         готовления. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, 
           Изготовление   разных   изделий   по   одной   технологии   из сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать 
           пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий          форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовле- 
           для чайного сервиза.                                           нии изделий. 
                                                                          Использовать  правила   сервировки   стола   для   чаепития   при   создании 
           Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»                        композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом 

           Свет в доме (1 ч)                                              Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды 
           Знакомство с разнообразием осветительных приборов в            осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять 
           доме.   Сравнение   старинных    и  современных   способов     рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, нахо- 
           освещения жилища. Изготовление модели торшера, за-             дить  элементарные      причинно-следственные      связи. Анализировать 
           крепление навыков вырезания окружности. Знакомство             конструктивные   особенности   торшера.  Планировать и  осуществлять 
           с правилами безопасной работы шилом.                           работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых пла- 
                                                                          нов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы шилом 
           Изделие: «Торшер»                                              и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с 
                                                                          использованием     шаблона   и  соединение   деталей  при  помощи    клея  и 
                                                                          пластилина 

           Мебель (1 ч)                                                   Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб- 
           Знакомство   с   видами   мебели   и   материалами,   которые  нике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Ис- 
           необходимы   для   её   изготовления.   Освоение   правил   са- пользовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по 
           мообслуживания   (уборка   комнаты   и   уход   за   мебелью). шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для укра- 
           Изготовление модели стула из гофрированного картона.           шения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу. 
           Отделка изделия по собственному замыслу.                       Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры.  Составлять 
                                                                          рассказ об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых 
           Изделие: «Стул»                                                для уборки квартиры, основываясь на своём опыте 

----------------------- Page 21-----------------------

           Одежда, ткань, нитки (1 ч)                                   Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и 
           Знакомство с видами одежды, её назначением и матери-         волокнистые   материалы.  Определять  под   руководством   учителя   виды 
           алами, из которых её изготавливают. Способы создания         тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и 
           одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, на-        на производстве. 
           значение и применение в быту и на производстве.              Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения из- 
           Создание разных видов кукол из ниток по одной техно-         делий.  Определять инструменты   и   приспособления,   необходимые   для 
           логии.                                                       работы. Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки. 
           Понятия: выкройка, модель.                                   Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб- 
                                                                        нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Ос- 
           Изделие: «Кукла из ниток»                                    мысливать способы изготовления одежды и её назначение 

           Учимся шить (3 ч)                                            Осваивать  правила   безопасной   работы   иглой   при   изготовлении   изде- 
           Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строч-         лий. Осваивать  виды   стежков   и   способы   пришивания   пуговиц   и  ис- 
           ки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змей-         пользовать их для оформления изделий.  Сравнивать различные виды 
           кой, строчки стежков с перевивом спиралью.                   пуговиц   (пуговицы   с   ушком,   пуговицы   со   сквозными   отверстиями)   и 
           Пришивание   пуговицы   с   двумя   и   четырьмя   отверстия- способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на осно- 
           ми. Использование разных видов стежков для оформле-          ве прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготов- 
           ния   изделия.   Оформление   игрушки   при   помощи   пуго- ления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. 
           виц.                                                         Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изго- 
                                                                        товлении   изделия. Планировать     и  осуществлять    работу   на  основе 
           Изделия:    «Строчка    прямых    стежков»,    «Строчка      представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять 
           стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с             эти виды планов 
           перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «При- 
           шиваем пуговицу с двумя отверстиями»,        «Медвежо- 
           нок» 

           Передвижение по земле (1 ч)                                  Осваивать приёмы работы с конструктором: знакомиться с видами де- 
           Знакомство   со   средствами   передвижения   в   различных  талей и способами их соединения.  Конструировать изделие на основе 
           климатических   условиях.   Значение   средств   передвиже-  предложенного   плана,  искать  и заменять детали   конструкции,  выби- 
           ния в жизни человека.                                        рать  способы   сборки.  Применять приёмы   работы   с   конструктором   — 
           Знакомство с конструктором, его деталями и приёмами          завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и разборке моделей 
           соединения деталей.                                          (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). 
           Изготовление из конструктора модели тачки.                   Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвиж- 
1                                                                       ное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектиро- 
           Изделие: «Тачка»                                             вать конструкцию простого бытового приспособления — тачки. 
9                                                                       Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб- 

                                                                        нике слайдов 

----------------------- Page 22-----------------------

2                                                                                                                                         Продолжение 
0                     Тематическое планирование                                       Характеристика деятельности учащихся 

                                                                    Человек и вода (3 ч) 

           Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)             Исследовать  значение   воды   в   жизни   человека,   животных,   растений. 
           Осмысление значимости воды для человека и растений.             Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для 
           Выращивание растений и уход за комнатными растени-             жизни    на  земле,  использовании    воды   человеком   (способ   добывания 
           ями. Правила ухода за комнатными растениями.                   питьевой   воды   из-под   земли,   значение   воды   для   здоровья   человека),   о 
           Проведение     эксперимента    по  определению    всхожести    передвижении      по  воде  и  перевозке  грузов  с  использованием   водного 
           семян. Проращивание семян.                                     транспорта. Сравнивать информацию, полученную из разных источни- 
                                                                          ков (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта). 
           Понятие: рассада.                                              На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. 
                                                                          Проращивать       семена.  Проводить     эксперимент,   исследовать     всхо- 
           Изделие: «Проращивание семян»                                  жесть семян, наблюдать и фиксировать результаты. Определять и ис- 
                                                                          пользовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за 
                                                                          комнатными растениями. В практической деятельности осваивать пра- 
                                                                          вила ухода за комнатными растениями 

           Питьевая вода (1 ч)                                             Отбирать  материалы,   инструменты   и   приспособления   для   работы   по 
           Изготовление макета колодца из разных материалов (бу-          иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания мо- 
           мага и природные материалы). Анализ конструкции из-            дели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и при- 
           делия,   создание   модели   параллелепипеда   при   помощи    родного материала (палочек). 
           шаблона   развёртки   и   природного   материала   (палочек).   Самостоятельно    анализировать     образец.  Конструировать      макет   ко- 
           Создание   композиции   на   основе   заданного   в   учебнике лодца.  Использовать известные свойства материалов при определении 
           образца.                                                       приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы изготов- 
                                                                          ления изделия.  Составлять и оформлять композицию по образцу или 
           Изделие: «Колодец»                                             собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для 
                                                                          создания композиции и её оформления 

           Передвижение по воде (1 ч)                                     Анализировать  процесс   сборки   реального   объекта   (плота),  конструи- 
           Знакомство со значением водного транспорта для жиз-            ровать   макет    плота  с  использованием    технологии   реальной   сборки. 
           недеятельности человека.                                        Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бума- 
                                                                          гой — оригами. 

----------------------- Page 23-----------------------

           Проект «Речной флот»                                             Составлять     и  оформлять     композиции      по  образцу.  Самостоятельно 
           Знакомство со способами сборки плота. Создание из бу-            анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовле- 
           маги   модели   плота.   Создание   фигуры   цилиндрической      ния. Исследовать различные материалы на плавучесть.  Использовать 
           формы из бумаги. Исследование различных материалов               известные свойства материалов при определении приёмов изготовления 
           на плавучесть. Знакомство со способами и приёмами из-            изделия. 
           готовления изделий в технике оригами. Сравнение спо-             Определять используемые материалы и инструменты по слайдам гото- 
           собов изготовления плавательных средств (кораблика и             вых изделий. Осваивать приёмы техники оригами. Сравнивать модели 
           плота) из различных материалов.                                  одного   изделия,   изготовленные   из   разных   материалов   (в   том   числе   из 
                                                                            природных и бросовых). 
           Понятие: оригами.                                                Использовать умения работать над проектом под руководством учителя 
                                                                            и   с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»:  ставить  цель,  со- 
           Изделия: «Кораблик из бумаги»,        «Плот»                     ставлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать 
                                                                            план. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять со- 
                                                                            вместную     практическую    деятельность,   анализировать     свою    деятель- 
                                                                            ность 

                                                                    Человек и воздух (3 ч) 

           Использование ветра (1 ч) 
           Осмысление   способов   использования   ветра   человеком.       Осуществлять поиск необходимой информации об использовании вет- 
           Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Ра-            ра,   о   полётах   человека,   летательных   аппаратах.  Сопоставлять данную 
           циональное      размещение    материалов    и  инструментов.     информацию со знаниями, полученными при изучении других предме- 
           Знакомство со способами разметки при помощи линей-               тов,   из  собственных    наблюдений     и  прочитанных     книг. Приводить 
           ки   (вычерчивание     диагонали).    Изготовление    модели     собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать 
           флюгера   из   бумаги.   Оформление   изделия   по   самостоя-   свои ответы. 
           тельному замыслу.                                                Осваивать  технологию        моделирования     в  практической   деятельности 
                                                                            при изготовлении вертушки. Чертить диагональ по линейке. Осваивать 
           Понятие: флюгер.                                                 соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приёмы работы 
                                                                            с бумагой. Выполнять оформление изделия по собственному замыслу 
           Изделие: «Вертушка» 

           Полёты птиц (1 ч)                                                Осваивать     новый    способ   изготовления    мозаики,   применяя    технику 
2          Знакомство     с  видами   птиц.  Закрепление    навыков   ра-   «рваная    бумага». Подготавливать       своё   рабочее   место,  рационально 
1          боты    с  бумагой.   Знакомство    со  способом    создания     размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной 

----------------------- Page 24-----------------------

2                                                                                                                                 Продолжение 
2                   Тематическое планирование                                   Характеристика деятельности учащихся 

          мозаики    с  использованием   техники  «рваная  бумага».   работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. 
          Знакомство со способами экономного расходования ма-         Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги 
          териала при выполнении техники «рваная бумага». Вы-         при выполнении техники «рваная бумага». 
          полнение аппликации. Выполнение деталей для мозаи-          Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бу- 
          ки в группе.                                                маги, контролировать и корректировать последовательность выполне- 
                                                                      ния. Выполнять заготовки для мозаики в группе 
          Понятие: мозаика. 

          Изделие: «Попугай» 

          Полёты человека (1 ч)                                       Сравнивать    современные    и  старинные  виды  летательных   аппаратов. 
          Знакомство   с   видами   летательных   аппаратов.   Модели- Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инстру- 
          рование.   Изготовление   моделей   самолёта   и   парашюта. менты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорга- 
          Закрепление умений работать с бумагой в технике ори-        низации в деятельности. 
          гами,   размечать   по   шаблону.   Оформление   изделия   по Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и 
          собственному замыслу.                                       клеем.  Самостоятельно   создавать  изделие   по  слайдовому  плану,  ис- 
                                                                      пользовать технику оригами. 
          Понятие: летательный аппарат.                               Проводить эксперимент,  определять прямую   зависимость   (чем   тяже- 
                                                                      лее груз, тем выше скорость падения парашюта) 
          Изделия: «Самолёт», «Парашют» 

                                                           Человек и информация (3 ч) 

          Способы общения (1 ч)                                       Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать спо- 
          Изучение способов общения и получения информации.           собы общения и передачи информации в разных средах (животный мир, 
          Закрепление способов работы с бумагой, картоном, гли-       человек), на основании полученного материала самостоятельно делать 
          ной.   Создание   рисунка   на   пластичном   материале   при простые выводы и обосновывать их. 
          помощи продавливания. Перевод информации в разные           Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе 
          знаково-символические      системы   (пиктограммы).   Ис-   нанесение на него рисунка с помощью стеки. Переводить информацию 
          пользование знаково-символической системы для пере-         в разные знаково-символические системы (пиктограммы). 
          дачи информации (кодирование, шифрование).                  Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие эле- 

----------------------- Page 25-----------------------

           Изделия: «Письмо на глиняной дощечке»,      «Зашифро-      менты. Определять приём работы с пластилином при изготовлении из- 
           ванное письмо»                                             делия. 
                                                                      Определять     необходимые     для  изготовления   изделия  материалы    и 
                                                                      инструменты по слайдовому плану 

           Важные     телефонные     номера.  Правила    движения     Осуществлять  поиск   информации   о   способах   передачи   информации. 
           (1 ч)                                                      Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково-сим- 
           Знакомство со способами передачи информации. Пере-         волической   форме.  Ориентироваться в   дорожных   знаках.  Объяснять 
           вод  информации     в  знаково-символическую    систему.   их значение. 
           Осмысление   значения   дорожных   знаков   для   обеспече- Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передви- 
           ния   безопасности.   Определение   безопасного   маршрута жения от дома до школы, использовать для этого информацию из учеб- 
           от дома до школы, его графическое отображение.             ника   и   собственный   опыт.  Рисовать  простой   план   местности,  разме- 
                                                                      чать на нём дорожные знаки, определять маршрут 
           Изделие: «Важные телефонные номера» 

           Компьютер (1 ч)                                            Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, 
           Изучение   компьютера   и  его  частей.  Освоение  правил  сферах применения. Осваивать правила использования компьютера. 
           пользования компьютером.                                   Осваивать работу на компьютере:  включать и выключать его; назы- 
           Понятия: компьютер, Интернет                               вать и показывать части компьютера; находить информацию в Интер- 
                                                                      нете с помощью взрослого 

                                                                   2   класс   (34   ч) 

                     Тематическое планирование                                   Характеристика деятельности учащихся 

           Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником         Анализировать     и сравнивать   учебник,   рабочую   тетрадь, объяснять 
           (1 ч)                                                      назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий 
           Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условны-        навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии 
           ми обозначениями, критериями оценки изделия по раз-        оценки изготовления изделия. 
           ным основаниям.                                            Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления 
2          Материалы и инструменты.                                   изделий. 
           Рубрика «Вопросы юного технолога»                          Использовать  рубрику   «Вопросы   юного   технолога»   для   организации 
3                                                                     проектной деятельности при изготовлении изделия 

----------------------- Page 26-----------------------

2                                                                                                                                          Продолжение 
4                     Тематическое планирование                                       Характеристика деятельности учащихся 

                                                                  Человек и земля (23 ч) 

           Земледелие (1 ч)                                                Искать  и  анализировать  информацию   о   земледелии,   его   значении   в 
           Деятельность    человека   на  земле.  Способы    обработки    жизни человека. 
           земли    и  выращивания     овощных     культур.   Значение     Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе на- 
           овощных   культур   для   человека.   Технология   выращива-    блюдений     и  собственного   опыта. Понимать     значимость    профессио- 
           ния   лука   в   домашних   условиях.   Наблюдение   за   ростом нальной деятельности садовода и овощевода. 
           растения и оформление записей о происходящих изме-              Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Про- 
           нениях.                                                        водить наблюдения, оформлять их результаты 
           Профессии: садовод, овощевод. 
           Понятие: земледелие. 

           Практическая работа: «Выращивание лука» 

           Посуда (4 ч)                                                    Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, ма- 
           Виды посуды и материалы, из которых она изготавлива-           териалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстраци- 
           ется. Способы изготовления посуды из глины и оформ-            ям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анали- 
           ление её при помощи глазури. Назначение посуды. Спо-           зировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы 
           собы хранения продуктов. Плетение корзин.                       и   приёмы   её   изготовления.  Использовать  приёмы   плетения   корзины 
           Профессии: гончар, мастер-корзинщик.                            при изготовлении изделия. Организовывать рабочее место. Размечать 
           Понятия: керамика, глазурь.                                     изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы на- 
                                                                           матывания,   обмотки   и   переплетения   ниток   для   изготовления   изделия. 
           Изделие: «Корзина с цветами».                                   Соблюдать правила работы ножницами. 

           Закрепление приёмов работы с пластилином. Составле-             Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с 
           ние плана работы по слайдам. Оформление композиции              опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые 
           с использованием природных материалов.                          инструменты и приёмы работы с пластилином.  Организовывать рабо- 
                                                                          чее место.  Соотносить размеры деталей изделия при выполнении ком- 
           Изделие: «Семейка грибов на поляне».                            позиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выпол- 
           Практические       работы:    «Съедобные    и  несъедобные      нении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в 
           грибы», «Плоды лесные и садовые».                              лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). 

----------------------- Page 27-----------------------

           Знакомство с новой техникой изготовления изделий —          Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллю- 
           тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным          стративного   материала,   собственного   опыта   и   наблюдений.  Осмысли- 
           тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с         вать  значение   этих   профессий. Составлять  рассказ   о   национальных 
           профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, исполь-         блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приго- 
           зуемые   пекарем  и  кондитером.   Национальные    блюда,   товления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабо- 
           приготовленные из теста.                                    чее место для работы с солёным тестом.  Выполнять изделие и оформ- 
           Профессии: пекарь, кондитер.                                лять  его   при   помощи   красок.   Сравнивать приёмы   работы   с   солёным 
           Понятие: тестопластика.                                     тестом и приёмы работы с пластилином 

           Изделие: «Игрушка из теста» 

           Проект «Праздничный стол»                                   Осваивать  технику   изготовления   изделия   из   пластичных   материалов 
           Изготовление    изделий  из  пластичных   материалов   (по  (пластилин,   глина,   солёное   тесто).  Сравнивать  свойства   пластичных 
           выбору   учителя).  Сравнение   свойств   солёного  теста,  материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последо- 
           глины   и   пластилина   (по   внешним   признакам,   составу, вательность выполнения работы.  Составлять план изготовления изде- 
           приёмам   работы,   применению).   Анализ   формы   и   вида лия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, 
           изделия,   определение   последовательности   выполнения    приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубри- 
           работы                                                      ку   «Вопросы   юного  технолога»  для  организации   своей  деятельности. 
                                                                       Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: 
                                                                       ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить само- 
                                                                       оценку.  Слушать  собеседника,   излагать  своё   мнение,  осуществлять 
                                                                       совместную   практическую   деятельность,  анализировать  и  оценивать 
                                                                       свою деятельность 

           Народные промыслы (5 ч)                                     Осуществлять  поиск   необходимой   информации   об   особенностях   на- 
           Народный   промысел   хохломская   роспись.   Технология    родного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника 
           создания хохломского растительного орнамента. Спосо-        и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изго- 
           бы нанесения орнамента на объёмное изделие.                 товления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы рабо- 
           Техника: папье-маше, грунтовка.                             ты. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваи- 
           Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.            вать технологию изготовления изделия из папье-маше. Соотносить эта- 
                                                                       пы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с 
           Изделие: «Золотая хохлома».                                 помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножни- 
                                                                       цами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов 
2                                                                      для   развития  декоративно-прикладного     искусства,  изучения  истории 

                                                                       родного края, сохранения народных традиций. 
5 

----------------------- Page 28-----------------------

2                                                                                                                                             Продолжение 
6                     Тематическое планирование                                         Характеристика деятельности учащихся 

            Особенности народного промысла городецкая роспись.               Осмысливать  на   практическом   уровне   понятие   «имитация».  Наблю- 
            Особенности   создания   городецкой   росписи.   Выполне-        дать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, компози- 
           ние аппликации из бумаги.                                         ция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особен- 
                                                                             ности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения 
            Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.                          работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Органи- 
                                                                             зовывать рабочее место,  соблюдать правила безопасного использова- 
           Изделие: «Городецкая роспись».                                    ния инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя де- 
                                                                             талей изделия по шаблону.  Осмысливать значение народных промыс- 
                                                                             лов   для   развития   декоративно-прикладного   искусства,   изучения   исто- 
                                                                             рии родного края, сохранения народных традиций. 

            Особенности   народного   промысла   дымковская   игруш-         Наблюдать  и  выделять  особенности   создания   дымковской   игрушки 
           ка.   Особенности     создания   дымковской     игрушки.    За-   (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и 
           крепление   навыков   работы   с   пластилином.   Самостоя-       росписи игрушки.  Использовать приёмы работы с пластилином. Ана- 
           тельное составление плана работы по изготовлению из-              лизировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы ра- 
           делия.                                                            боты, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план рабо- 
                                                                             ты по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою 
           Изделие: «Дымковская игрушка».                                    работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. 
                                                                             Сравнивать виды народных промыслов. 

            История   матрёшки.   Работа   резчика   по   дереву   и   игру- Использовать приёмы   работы   с   бумагой,   картоном   и   тканью   по   шаб- 
           шечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготов-               лону,  оформлять  изделие,  использовать  элементы   рисунка   на   ткани 
           ка   формы    под  роспись,   роспись,   лакировка).   Разные     для составления орнамента.  Осваивать способ разметки деталей изде- 
           способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, заго-             лия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных мате- 
           рская    (сергиево-посадская),     полховско-майдановская,        риалов (ткань и бумага) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, ис- 
           авторская.    Анализ   изготовления    изделия   согласно   за-   пользуемые   в   росписи   изделий   народных   промыслов.  Анализировать 
           данной последовательности. Разметка деталей на ткани              способ создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по 
           по шаблону. Соединение деталей из разных материалов               изготовлению   изделия,  контролировать  и  корректировать  работу   по 
           при помощи клея.                                                  слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубри- 
                                                                             ке «Вопросы юного технолога». 
            Профессии: игрушечник, резчик по дереву. 

           Изделие: «Матрёшка». 

----------------------- Page 29-----------------------

           Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной             Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием 
           картины. Закрепление умений работать с пластилином и            пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебни- 
           составлять   тематическую   композицию.   Приём   получе-       ке, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать ра- 
           ния новых оттенков пластилина.                                  бочее место. Использовать при создании эскиза художественные приё- 
                                                                           мы   построения   композиции,  соблюдать  пропорции   при   изображении 
           Понятия: рельеф, пейзаж.                                        перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Ис- 
                                                                           пользовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые 
           Изделие: пейзаж «Деревня»                                       оттенки путём смешивания пластилина 

           Домашние животные и птицы (3 ч)                                 Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профес- 
           Значение лошади в жизни человека. Как человек ухажи-            сиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних жи- 
           вает   за   лошадьми.   Конструирование   из   бумаги   движу-  вотных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). 
           щейся     игрушки     лошадка.     Создание     движущейся      Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать 
           конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по            по   шаблону,  выполнять     аппликацию      из  бумаги  на  деталях  изделия, 
           шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное со-               оформлять изделие по собственному замыслу. 
           единение   деталей   изделия   при   помощи   иглы   и   ниток, Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного 
           скрепок.                                                        соединения деталей. 
                                                                           Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эф- 
           Профессии: животновод, коневод, конюх.                          фекта    движущейся     конструкции.   Анализировать,      контролировать, 
           Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.                   корректировать  и  оценивать выполнение   работы   по   планам,   предло- 
           Изделие: «Лошадка».                                             женным в учебнике.  Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Во- 
                                                                           просы юного технолога». 
           Практическая работа: «Домашние животные». 

           Природные материалы для изготовления изделий: пше-              Осваивать способы   и   приёмы   работы   с   новыми   материалами   (пшено, 
           но, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материа-           фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Со- 
           лов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация             ставлять тематическую композицию, использовать особенности мате- 
           из   природного   материала.   Приём   нанесения   разметки     риала   для   передачи   цвета,   объёма   и   фактуры   реальных   объектов.  Ис- 
           при помощи кальки.                                              пользовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической 
                                                                           деятельности (при изготовлении изделий). Экономно  расходовать ма- 
           Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птице-           териалы при выполнении работы. Составлять план изготовления изде- 
           фабрика.                                                        лия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выпол- 
                                                                           нения работы.  Находить в словаре и объяснять значение новых слов. 
2          Изделия:   «Курочка   из   крупы»,   «Цыплёнок»,   «Пету-       Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. 

           шок» (по выбору учителя). 
7 

----------------------- Page 30-----------------------

2                                                                                                                                         Продолжение 
8                     Тематическое планирование                                       Характеристика деятельности учащихся 

           Проект «Деревенский двор»                                      Осуществлять  с   помощью   учителя   и   при   помощи   рубрики  «Вопросы 
           Групповая работа. Распределение обязанностей в груп-           юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать прави- 
           пе. Самостоятельное составление плана работы на осно-          ла работы в группе,  ставить цель, распределять обязанности, обсуж- 
           ве  рубрики «Вопросы юного технолога».                         дать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое из- 
           Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.             делие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их зна- 
                                                                          чении     в  жизни   человека   на  основе    иллюстративного     материала. 
           Понятие: развёртка                                             Конструировать  объёмные   геометрические   фигуры   животных   из   раз- 
                                                                          вёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила рабо- 
                                                                          ты ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. 
                                                                          Оформлять  изделия   по   собственному   замыслу.  Создавать  и  оформ- 
                                                                          лять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, 
                                                                          использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации 

           Новый год (1 ч)                                                Использовать  принцип   симметрии   при   выполнении   раскроя   деталей 
           История   возникновения   ёлочных   игрушек   и   традиции     новогодней   маски.  Выбирать  приёмы   оформления   изделия   в   соответ- 
           празднования Нового года.                                      ствии с видом карнавального костюма. 
           Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий               Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с 
           из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной           учётом его назначения, самостоятельно  выполнять отделку карнаваль- 
           технологии. Художественный труд.                               ной маски. 
                                                                          Осваивать     при   изготовлении    ёлочной   игрушки   правила   подготовки 
           Изделия:   «Новогодняя   маска»,   «Ёлочные   игрушки   из     скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Само- 
           яиц»  (по выбору учителя)                                      стоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы худо- 
                                                                          жественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Соз- 
                                                                          давать  разные   изделия   на   основе   одной   технологии.  Составлять рас- 
                                                                          сказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях праздно- 
                                                                          вания Нового года (на основе материала учебника, собственных наблю- 
                                                                          дений и знания традиций региона проживания) 

           Строительство (1 ч)                                            Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан- 
           Особенности   деревянного   зодчества.   Знакомство   с   про- ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значе- 
           фессией плотника. Различные виды построек деревянно-           ние в словаре учебника и других источниках информации. Составлять 
           го    зодчества.   Значение    слов   «родина»,   «родной».    рассказ    о  конструкции    избы   на  основе   иллюстраций     учебника    и 
           Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина).         собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в 

----------------------- Page 31-----------------------

           Инструменты     и  материалы,  используемые   при  строи-   местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону.  Ос- 
           тельстве избы.                                              ваивать приёмы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скру- 
                                                                       чивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места 
           Вариант   1.   Выполнение   работы   в   технике   полуобъём- и  рационального  распределения    времени  на  изготовление   изделия. 
           ная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием        Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. 
           и придание им объёма, скручивание деталей с помощью         Оценивать качество выполнения работы. 
           карандаша.                                                  Осваивать технику кракле.  Применять навыки изготовления мозаики 
           Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике крак-        при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать спо- 
          ле.   Свойства   яичной   скорлупы,   особенности   работы   с собы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному за- 
           ней.                                                        мыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров 

           Профессия: плотник. 
           Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. 

           Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя) 

           В доме (4 ч)                                                Осуществлять поиск информации и        сравнивать   традиции   убранства 
           Традиции   оформления   русской   избы,   правила   приёма  жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Ос- 
           гостей.   Традиции   и   поверья   разных   народов.   Правила ваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выпол- 
           работы с новым инструментом — циркулем.                     нения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной рабо- 
           Изготовление   помпона   и   игрушки   на   основе   помпона. ты циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. 
           Работа с нитками и бумагой.                                 Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (на- 
                                                                       матывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному 
           Понятие: циркуль.                                           замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять 
                                                                       самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. 
           Изделие: «Домовой». 
           Практическая работа: «Наш дом». 

           Проект «Убранство избы»                                     Осваивать  проектную   деятельность   с   помощью   учителя:  анализиро- 
           Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту.       вать изделие, планировать  его изготовление, оценивать промежуточ- 
           Устройство   печи:   лежанка,   устье,   шесток.   Материалы, ные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовле- 
           инструменты и приспособления, используемые в работе         ния изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анали- 
           печника.   Печная  утварь  и  способы  её  использования.   зировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убра- 
2          Сравнение русской печи с видами печей региона прожи-        нства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традици- 
9 
           вания.                                                      онного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве 

----------------------- Page 32-----------------------

3                                                                                                                                  Продолжение 
0                    Тематическое планирование                                    Характеристика деятельности учащихся 

           Изготовление   модели   печи   из   пластичных   материалов. печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, ис- 
           Самостоятельное составление плана изготовления изде-        пользуемых   печником   для   кладки   печи   (по   иллюстрациям   учебника   и 
           лия по иллюстрации.                                         собственным   наблюдениям). Анализировать  конструкцию   изделия   по 
                                                                       иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, не- 
           Профессии: печник, истопник.                                обходимые   для   выполнения   работы.  Составлять  самостоятельно   план 
                                                                       выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, ор- 
           Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.                    ганизовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному за- 
                                                                       мыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данно- 
           Изделие: «Русская печь».                                    го региона.) 

           Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (поло-          Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу 
           вики, ковры). Знакомство со структурой ткани, перепле-      ткани,  определять  виды   и   способы   переплетений.  Осваивать  новый 
           тением   нитей.  Изготовление   модели   ковра,  освоение   вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей 
           способа переплетения полосок бумаги. Выполнение раз-        (основы   и   полосок)   по   линейке,   раскрой   деталей   ножницами, соблю- 
           ных видов переплетений.                                     дать  правила безопасной работы.  Выполнять разные виды переплете- 
                                                                       ния бумаги, создавать узор по своему замыслу. 
           Понятия: переплетение, основа, уток. 

           Изделие: «Коврик». 

           Мебель, традиционная для русской избы.                      Осуществлять  поиск   информации   о   традиционной   для   русской   избы 
           Конструкции стола и скамейки.                               мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона про- 
           Конструирование мебели из картона.                          живания.  Анализировать  конструкции   стола   и   скамейки,  определять 
           Завершение     проекта  «Убранство   избы»:   создание  и   детали,   необходимые   для   их   изготовления.  Соблюдать последователь- 
           оформление композиции «Убранство избы».                     ность технологических операций при конструировании.  Использовать 
                                                                       умения   работать  с  бумагой,  ножницами.   Самостоятельно  составлять 
           Изделие: «Стол и скамья»                                    композицию   и  презентовать  её,  использовать  в   презентации   фольк- 
                                                                       лорные произведения. Самостоятельно  организовывать  свою деятель- 
                                                                       ность. Овладевать способами экономного и рационального расходова- 
                                                                       ния материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий 

----------------------- Page 33-----------------------

            Народный костюм (4 ч)                                            Искать  и  отбирать  информацию   о   национальных   костюмах   народов 
            Национальный костюм и        особенности     его украшения.      России   (из   учебника,   собственных   наблюдений   и   других   источников). 
            Национальные   костюмы   разных   народов   и   националь-       Сравнивать и находить общие черты и различия в национальных кос- 
            ные   костюмы   региона   проживания.   Соотнесение   мате-      тюмах. Исследовать особенности национального костюма региона про- 
            риалов, из которых изготавливаются национальные кос-             живания и соотносить их с природными условиями региона (материалы 
            тюмы, с природными особенностями региона.                        изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. 
            Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внеш-              Определять по   внешним   признакам   вид   тканей   из   натуральных   воло- 
            ние признаки тканей из натуральных волокон.                      кон. 
            Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плете-             Анализировать  детали   праздничного   женского   (девичьего)   головного 
            ния в три нити.                                                  убора и причёски. 
                                                                             Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом нацио- 
            Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.                 нальных   традиций.  Осваивать  приёмы   плетения   косички   в   три   нити. 
                                                                             Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи 
            Изделие: композиция «Русская красавица»1.                        ножниц и применять правила безопасной работы с ними.  Изготавли- 
                                                                             вать  с   помощью   учителя   детали   для   создания   модели   национального 
                                                                             женского     головного   убора,  предварительно    определив   материалы     для 
                                                                             его изготовления. 

            Создание национального костюма (женского и мужско-               Искать  и  отбирать  информацию   о   национальных   костюмах   народов 
            го). Элементы мужского и женского костюмов. Способы              России   (из   учебника,   собственных   наблюдений   и   других   источников). 
            украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью               Сравнивать и находить общие черты и различия в женском и мужском 
            технологической   карты.   Знакомство   с   правилами   раз-     национальных       костюмах.   Исследовать     особенности      национального 
            метки    ткани.  Создание    выкроек.   Разметка    ткани   по   костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, 
            шаблону.                                                         форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, 
                                                                             изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.  Мо- 
            Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»1.                              делировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осва- 
                                                                             ивать элементы художественного труда: оформлять национальный кос- 
                                                                             тюм   в   соответствии   с   выбранным   образцом,  использовать  различные 
                                                                             виды   материалов   (тесьма,   мех,   бусины,   пуговицы   и   др.).  Организовы- 
                                                                             вать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изде- 
                                                                             лия с помощью технологической карты. 

3 
1         1 На данном уроке может быть изготовлена модель национального костюма основного населения региона. 

----------------------- Page 34-----------------------

3                                                                                                                                             Продолжение 
2                     Тематическое планирование                                         Характеристика деятельности учащихся 

           Технология выполнения строчки косых стежков. Работа               Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначе- 
            с   ткаными   материалами.  Разметка   ткани   по   шаблону,     ние. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы 
           изготовление   выкройки.   Виды   ниток   и   их   назначение.    иглой,  организовывать рабочее   место.  Выполнять разметку   ткани   по 
            Правила   работы   иглой,   правила   техники   безопасности     шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков 
           при шитье. Организация рабочего места при шитье.                  для соединения деталей изделия.  Использовать умение пришивать пу- 
                                                                             говицы   разными   способами.  Контролировать  и  корректировать  по- 
           Изделие: «Кошелёк».                                               следовательность выполнения работы. 
                                                                             Оценивать работу по заданным критериям. 

            Способ   оформления   изделий   вышивкой.   Виды   швов   и      Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Ос- 
            стежков    для  вышивания.    Материалы,     инструменты     и   ваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяль- 
           приспособления для выполнения вышивки. Технология                 цы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при 
           выполнения   тамбурных   стежков.   Использование   лите-         помощи   копировальной   бумаги.  Использовать тамбурные   стежки   для 
           ратурного текста для получения информации.                        выполнения   украшения   салфетки.      Применять  и     соблюдать  правила 
                                                                             при работе   иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с 
            Профессии: пряха, вышивальщица.                                  технологической картой. Составлять последовательность изготовления 
            Понятие: пяльцы.                                                 изделия   по   заданным   иллюстративным   и   словесным   планам,  сравни- 
                                                                             вать последовательность изготовления изделий и находить общие зако- 
           Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»                           номерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить инфор- 
                                                                             мацию о способах изготовления изделия. Использовать материал учеб- 
                                                                             ника   (тексты   и   иллюстрации)   для   составления   рассказа   и   презентации 
                                                                             изделия 

                                                                      Человек и вода (3 ч) 

            Рыболовство (3 ч)                                                Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по ма- 
            Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспо-            териалу учебника, из собственного опыта и других источников. Состав- 
            собления для рыболовства. Новый вид техники — изо-               лять  рассказ   о   рыболовстве   и  объяснять  назначение   инструментов   и 
           нить.   Рациональное   размещение   материалов   и   инстру-      приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собствен- 
           ментов на рабочем месте.                                          ным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Ос- 
                                                                             ваивать  технику   изонить.  Создавать  изделия,   украшенные   в   технике 
            Профессия: рыболов.                                              изонить: анализировать образец изделия, определять необходимые ма- 
            Понятия: рыболовство, изонить.                                   териалы    и  инструменты     для  его  выполнения,    переносить     рисунок 

----------------------- Page 35-----------------------

           Изделие: композиция «Золотая рыбка»                            орнамента   с   помощью   копировальной   бумаги,  подбирать  цвета   ниток 
                                                                          (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы 
                                                                          иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, 
                                                                          контролировать и корректировать свою работу. 
                                                                          Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в тех- 
                                                                          нологической   карте.  Оценивать качество   изготовления   изделия   по   за- 
                                                                          данным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека 
                                                                          (с помощью учителя) 

           Проект «Аквариум»                                              Составлять рассказ   об   аквариумах   и   аквариумных   рыбках.  Распреде- 
           Аквариум     и  аквариумные    рыбки.  Виды    аквариумных     ляться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника 
           рыбок.                                                         самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя руб- 
           Композиция      из  природных    материалов.   Соотнесение     рику   «Вопросы   юного   технолога». Анализировать  пункты   плана,  рас- 
           формы, цвета и фактуры природных материалов с реаль-           пределять работу по их выполнению.  Организовывать рабочее место, 
           ными объектами.                                                рационально    размещать     материалы    и  инструменты    для  аппликации. 
                                                                          Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппли- 
           Понятие: аквариум.                                             кации   рыбок   по   форме,   цвету   и   фактуре.  Составлять  композицию   из 
                                                                          природных   материалов.     Выделять технологические   операции:   подго- 
           Изделие: «Аквариум».                                           товку   материалов   и   инструментов,   разметку,   сборку,   отделку.  Контро- 
                                                                          лировать и корректировать свою деятельность. Показывать и оцени- 
                                                                          вать изделие, проводить презентацию готового изделия. 

           Полуобъёмная   аппликация.   Работа   с   бумагой   и   волок- Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать 
           нистыми     материалами.     Знакомство    со  сказочными      умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализиро- 
           морскими   персонажами.   Использование   литературных         вать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для 
           текстов для презентации изделия.                               выполнения   работы,  определять  особенности   технологии   соединения 
                                                                          деталей   в   полуобъёмной   аппликации.  Заполнять  с   помощью   учителя 
           Понятия: русалка, сирена.                                      технологическую карту, определять основные этапы изготовления изде- 
                                                                          лия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности 
                                                                          по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным 
           Изделие: «Русалка» 
                                                                          критериям оценивать работы одноклассников 
3 
3 

----------------------- Page 36-----------------------

3                                                                                                                                     Продолжение 
4                   Тематическое планирование                                     Характеристика деятельности учащихся 

                                                                 Человек и воздух (3 ч) 

           Птица счастья (1 ч)                                          Искать информацию о традициях использования символических птиц 
           Значение   символа   птицы   в   культуре.   Оберег.   Способы счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «обе- 
           работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение тех-       рег», искать традиционные для данного региона фольклорные произве- 
           ники оригами.                                                дения.  Осваивать  способы   работы   с   бумагой:   сгибание,   складывание. 
                                                                        Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. 
           Понятия: оберег, оригами.                                    Самостоятельно планировать  свою   работу.  Составлять план   изготов- 
                                                                        ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать 
           Изделие: «Птица счастья»                                     и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других 
                                                                        учащихся по заданным критериям 

           Использование ветра (2 ч)                                    Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Ис- 
           Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой.        кать  и  обобщать  информацию   о   воздухе,   ветре,  проводить  экспери- 
           Изготовление    объёмной    модели   мельницы   на  основе   мент по определению скорости и направления ветра.  Осмыслять важ- 
           развёртки. Самостоятельное составление плана изготов-        ность   использования   ветра   человеком.  Составлять рассказ   о   способах 
           ления изделия.                                               использования      ветра  человеком    на  основе  материала    учебника   и 
                                                                        собственных   наблюдений.  Анализировать  готовую   модель,  выбирать 
           Профессия: мельник.                                          необходимые   для   её   изготовления   материалы   и   инструменты,  опреде- 
           Понятие: мельница.                                           лять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, 
                                                                        соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и за- 
           Изделие: «Ветряная мельница».                                полнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение де- 
                                                                        талей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на ос- 
                                                                        нове развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. 

           Флюгер, его назначение, конструктивные особенности,          Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктив- 
           использование.                                               ных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, исполь- 
                                                                        зовать  материал   учебника   и   собственные   знания.  Исследовать  свой- 
           Новый вид материала — фольга (металлизированная бу-          ства   фольги,   возможности   её   применения,  сравнивать  её   свойства   со 
           мага). Свойства фольги. Использование фольги.                свойствами других видов бумаги. 
           Соединение деталей при помощи скрепки.                       Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, 

----------------------- Page 37-----------------------

           Понятия: фольга, флюгер.                                        необходимые   для   его   изготовления.  Составлять план   работы   по   изго- 
                                                                           товлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с техно- 
           Изделие: «Флюгер»                                               логической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи 
                                                                           скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. 
                                                                           Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с по- 
                                                                           мощью учителя) 

                                                               Человек и информация (3 ч) 

           Книгопечатание (1 ч)                                            Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовле- 
           История     книгопечатания.     Способы    создания   книги.    ния книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значе- 
           Значение   книги   для   человека.   Оформление   разных   ви-  нии   книг   для   сохранения   и   передачи   информации,   культурно-истори- 
           дов книг.                                                       ческого наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды 
           Выполнение чертежей, разметка по линейке.                       книг и определять особенности их оформления. Осваивать и исполь- 
           Правила разметки по линейке.                                    зовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку стра- 
                                                                           ницы в сгиб при помощи клапанов. 
           Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.                          Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и 
                                                                           слайдовому     планам. Проверять  и    корректировать      план   работы   при 
           Изделие: «Книжка-ширма»                                         составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и тех- 
                                                                           нологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. 
                                                                           Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достиже- 
                                                                           ний.  Отбирать  для   её   наполнения   собственные   работы   по   заданным 
                                                                           критериям (качеству, оригинальности и др.) 

           Поиск информации в Интернете (2 ч)                              Отбирать,      обобщать   и  использовать     на   практике   информацию      о 
           Способы   поиска   информации.   Правила   набора   текста.     компьютере и способах поиска её в Интернете. 
           Поиск в Интернете информации об УМК «Перспекти-                 Осваивать  правила   безопасного   использования   компьютера,   правила 
           ва».                                                            набора    текста  (предложений).   Исследовать     возможности      Интернета 
           Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.                     для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информа- 
                                                                           ции   в   Интернете   по   разным   основаниям   (по   слову,   ключевой   фразе). 
           Практическая работа: «Ищем информацию в Интер-                  Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использо- 
           нете»                                                           вать  свои    знания  для  поиска   в  Интернете   сведений   об  издательстве 
                                                                           «Просвещение»,      УМК    «Перспектива»    и  материалов    для  презентации 
3                                                                          своих изделий 
5 

----------------------- Page 38-----------------------

3                                                                                                                                                      Продолжение 
6                       Тематическое   планирование                                          Характеристика   деятельности   учащихся 

                                                                     Заключительный   урок   (1   ч) 

            Подведение      итогов   за  год.  Организация     выставки    из-    Организовывать  и  оформлять  выставку   изделий.  Презентовать  ра- 
            делий.   Презентация   изделий.   Выбор   лучших   работ.             боты.  Оценивать  выступления   по   заданным   критериям 
            Примечание.       Заключительный        урок   можно    провести 
            совместно   с   родителями   в   разных   формах:   в   виде   вы- 
            ставки    достижений     учащихся     за  год,  экскурсии,   кон- 
            ференции.      Подведение       итогов   работы    по   предмету 
            «Технология»   можно   организовать   во   внеурочное   вре- 
            мя 

                                                                             3   класс   (34   ч) 

                        Тематическое   планирование                                           Характеристика   деятельности   учащихся 

            Здравствуй,   дорогой   друг!   Как   работать   с   учебни-          Отвечать  на   вопросы   по   материалу,   изученному   в   предыдущих   клас- 
            ком.   Путешествуем   по   городу   (1   ч)                           сах   (о   материалах   и   их   свойствах,   инструментах   и   правилах   работы   с 
            Повторение   изученного   в   предыдущих   классах.                   ними). 
            Особенности   содержания   учебника   для   3   класса.   Пла-        Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юно- 
            нирование      изготовления     изделия    на   основе   рубрики      го   технолога»   и   технологической   карты. 
            «Вопросы   юного   технолога»   и   технологической   карты.          Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная кар- 
            Критерии   оценки   качества   изготовления   изделий.                та»,   «экскурсия»,   «экскурсовод».  Объяснять  новые   понятия. 
            Маршрут   экскурсии   по   городу.   Деятельность   человека          Создавать  и  использовать  карту   маршрута   путешествия. 
            в   культурно-исторической          среде,   в  инфраструктуре        Прогнозировать и  планировать  процесс   освоения   умений   и   навыков 
            современного   города.   Профессиональная   деятельность              при   изготовлении   изделий 
            человека   в   городской   среде. 

            Понятия:   городская   инфраструктура,   маршрутная   кар- 
            та,   хаотичный,   экскурсия,   экскурсовод 

----------------------- Page 39-----------------------

                                                                    Человек   и   земля   (21   ч) 

           Архитектура   (1   ч)                                              Находить  и    отбирать  информацию,         необходимую     для  изготовления 
            Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабиро-                 изделия,  объяснять  новые   понятия.      Овладевать  основами   черчения 
            вание   при   изготовлении   изделия.                             и   масштабирования   М   1:2   и   М   2:1,  выполнять  разметку   при   помощи 
            Правила   безопасной   работы   ножом.                            шаблона,   симметричного   складывания. 
            Объёмная     модель   дома.  Самостоятельное     оформление       Сравнивать  эскиз   и   технический   рисунок,   свойства   различных   мате- 
            изделия   по   эскизу.                                            риалов,   способы   использования   инструментов   в   бытовых   условиях   и   в 
                                                                              учебной   деятельности. 
            Профессии:   архитектор,   инженер-строитель,   прораб.          Анализировать  линии   чертежа,   конструкции   изделия. 
                                                                              Соотносить назначение городских построек с их архитектурными осо- 
            Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз,             бенностями.  Находить  отдельные   элементы   архитектуры.  Организо- 
            технический   рисунок,   развёртка,   линии   чертежа.            вывать  рабочее   место.  Находить  и   рационально  располагать  на   ра- 
                                                                              бочем   месте   необходимые   инструменты   и   материалы.  Выбирать  спо- 
            Изделие:   «Дом»                                                  собы   крепления   скотчем   или   клеем. 
                                                                              Осваивать  правила   безопасной   работы   ножом   при   изготовлении   из- 
                                                                             делия 

            Городские   постройки   (1   ч)                                   Сопоставлять      назначение     городских   построек   с  их  архитектурными 
            Назначение      городских    построек,    их  архитектурные       особенностями.  Осваивать правила   работы   с   новыми   инструментами, 
            особенности.                                                      сравнивать    способы     их  применения     в  бытовых   условиях   и  учебной 
            Проволока:   свойства   и   способы   работы   (скручивание,     деятельности.    Наблюдать  и  исследовать  особенности   работы   с   про- 
            сгибание,    откусывание).    Правила    безопасной    работы     волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы- 
            плоскогубцами,   острогубцами.                                    ту.  Организовывать рабочее   место.  Выполнять  технический   рисунок 
            Объёмная   модель   телебашни   из   проволоки.                  для    конструирования      модели   телебашни    из  проволоки.    Применять 
                                                                              при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру- 
            Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, те-             ментами:   плоскогубцами,   острогубцами   —   и   способы   работы   с   прово- 
           лебашня.                                                          локой   (скручивание,   сгибание,   откусывание) 

3 
            Изделие:   «Телебашня» 

7 

----------------------- Page 40-----------------------

3                                                                                                                                                 Продолжение 
8                     Тематическое   планирование                                         Характеристика   деятельности   учащихся 

            Парк   (1   ч)                                                     Составлять  рассказ   о   значении   природы   для   города   и   об   особеннос- 
            Природа     в  городской   среде.  Профессии,     связанные    с   тях   художественного   оформления   парков,  использовать  при   составле- 
            уходом   за   растениями   в   городских   условиях.               нии   рассказа   материал   учебника    и  собственные    наблюдения.  Анали- 
            Композиция   из   природных   материалов.                          зировать,     сравнивать    профессиональную         деятельность    человека    в 
            Макет    городского    парка.  Сочетание     различных    мате-    сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.  Определять на- 
            риалов   в   работе   над   одной   композицией.                   значение   инструментов   для   ухода   за   растениями. 
                                                                               Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эс- 
            Профессии:       ландшафтный       дизайнер,     озеленитель,      киза  планировать  изготовление   изделия,  выбирать  природные   мате- 
            дворник.                                                           риалы,   отбирать    необходимые       инструменты,    определять     приёмы     и 
            Понятия:   лесопарк,   садово-парковое   искусство,   тяпка,       способы   работы   с   ними. 
            секатор.                                                           Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из 
                                                                               природных     материалов,    пластилина     и  бумаги  объёмную     аппликацию 
            Изделие:   «Городской   парк»                                      на   пластилиновой   основе 

            Проект   «Детская   площадка»   (2   ч)                            Применять  на   практике   алгоритм   организации   деятельности   при   реа- 
            Алгоритм   построения   деятельности   в   проекте,   выделе-      лизации    проекта,  определять     этапы    проектной    деятельности.   С   по- 
            ние   этапов   проектной    деятельности.    Заполнение    тех-    мощью   учителя  заполнять  технологическую   карту   и  контролировать  с 
            нологической   карты.   Работа   в   мини-группах.   Изготов-      её  помощью     последовательность      выполнения     работы. Анализировать 
            ление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по                структуру   технологической   карты,  сопоставлять  технологическую   кар- 
            шаблону.   Создание   тематической   композиции,   оформ-          ту   с   планом   изготовления   изделия,   алгоритмом   построения   деятельнос- 
            ление   изделия.   Презентация   результата   проекта,   защи-     ти   в   проекте,   определённым   по   рубрике   «Вопросы   юного   технолога». 
            та  проекта.   Критерии     оценивания     изделия   (аккурат-     Распределять  роли   и   обязанности   для   выполнения   проекта.      Прово- 
            ность,   выполнение      всех  технологических      операций,      дить  оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  корректировать  свою   де- 
            оригинальность   композиции).                                      ятельность. 
                                                                               Создавать  объёмный   макет   из   бумаги.  Применять  приёмы   работы   с 
            Понятия:   технологическая   карта,   защита   проекта.            бумагой.  Размечать  детали   по   шаблону,  выкраивать  их   при   помощи 
                                                                               ножниц,  соединять  при   помощи   клея.  Применять  при   изготовлении 
            Изделия:    «Качалка»,     «Песочница»,      «Игровой    комп-     деталей    умения  работать     ножницами,      шилом,    соблюдать     правила 
           лекс»,   «Качели»                                                   безопасной   работы   с   ними. 
                                                                               Составлять и  оформлять  композицию.  Составлять рассказ   для   пре- 
                                                                               зентации    изделия,  отвечать    на   вопросы    по  презентации.    Самостоя- 
                                                                               тельно  проводить  презентацию   групповой   работы 

----------------------- Page 41-----------------------

            Ателье   мод.   Одежда.   Пряжа   и   ткани   (2   ч)               Различать  разные   виды   одежды   по   их   назначению.     Составлять  рас- 
            Виды   и   модели   одежды.   Школьная   форма   и   спортив-       сказ   об   особенностях   школьной   формы   и   спортивной   одежды.  Соот- 
            ная   форма.   Ткани,   из  которых    изготавливают     разные    носить  вид   одежды   с   видом   ткани,   из   которой   она   изготовлена.  Де- 
            виды     одежды.     Предприятия       по   пошиву      одежды     лать    вывод  о   том,  что  выбор   ткани   для  изготовления   одежды   опре- 
            (ателье).   Выкройка   платья.                                     деляется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий фи- 
            Виды   и   свойства   тканей   и   пряжи.   Природные   и   хими-  зической   культурой   и   спортом,   для   отдыха   и т.д.).  Определять,   како- 
            ческие    волокна.   Способы     украшения     одежды    —   вы-   му   изделию   соответствует   предложенная   в   учебнике   выкройка. 
            шивка,   монограмма.                                                Сравнивать     свойства     пряжи   и  ткани.  Определять      виды    волокон   и 
            Правила   безопасной   работы   иглой.                             тканей,   рассказывать      о   способах   их   производства.  Осваивать  алго- 
            Различные   виды   швов   с   использованием   пяльцев.   Тех-     ритм   выполнения   стебельчатых   и   петельных   стежков.  Различать  раз- 
            ника   выполнения   стебельчатого   шва.                           ные    виды   украшения     одежды    —  вышивку     и  монограмму.   Различать 
            Строчка     стебельчатых,     петельных    и  крестообразных       виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследо- 
            стежков.                                                           вать   особенности      орнамента    в  национальном      костюме.   Составлять 
            Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения                   рассказ   (на   основе   материалов   учебника   и   собственных   наблюдений) 
            аппликации.                                                         об   особенностях   использования   аппликации   и   видах   прикладного   ис- 
                                                                               кусства,   связанных   с   ней.  Определять материалы   и   инструменты,   не- 
            Профессии:   модельер,   закройщик,   портной,   швея.              обходимые      для  выполнения      аппликации.    Организовывать        рабочее 
            Понятия:     ателье,   фабрика,    ткань,  пряжа,    выкройка,     место,   рационально  располагать  материалы   и   инструменты.           Приме- 
            кроить,   рабочая   одежда,   форменная   одежда,   апплика-       нять  правила   безопасной   работы   иглой.  Осваивать  алгоритм   выпол- 
            ция,   виды   аппликации,   монограмма,   шов.                     нения   аппликации.     Соотносить  текстовый   и   слайдовый   планы   изго- 
                                                                               товления   изделия,  контролировать  и  корректировать  по   любому   из 
            Изделия:       «Строчка       стебельчатых         стежков»,       них   свою   работу.  Оценивать  качество   выполнения   работы   по   рубри- 
            «Строчка      петельных      стежков»,     «Украшение      пла-    ке   «Вопросы   юного   технолога». 
            точка   монограммой»,   «Украшение   фартука».                      Осваивать  и  применять  в   практической   деятельности   способы   укра- 
            Практическая   работа:   «Коллекция   тканей»                      шения   одежды   (вышивка,   монограмма) 

            Изготовление   тканей   (1   ч)                                     Находить  и  отбирать  информацию   о   процессе   производства   тканей 
            Технологический       процесс    производства    тканей.   Про-     (прядение,   ткачество,   отделка),   используя   разные   источники.  Анали- 
            изводство    полотна    ручным    способом.    Прядение,    тка-   зировать  и  различать  виды   тканей   и   волокон. 
            чество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток).              Сравнивать  свойства   материалов:   пряжи   и   ткани.  Осваивать  техно- 
            Гобелен, технологический процесс его создания.  Изго-              логию   ручного   ткачества,    создавать  гобелен   по   образцу.   Выполнять 
3 
            товление гобелена по образцу. Сочетание цветов в ком-              работу    по  плану   и  иллюстрациям      в  учебнике.  Осуществлять       само- 
            позиции.                                                           контроль   и   взаимоконтроль   и  корректировать  работу   над   изделием. 
9 

----------------------- Page 42-----------------------

                                                                                                                                             Продолжение 
4 
0 
                      Тематическое   планирование                                      Характеристика   деятельности   учащихся 

           Профессии:   прядильщица,   ткач.                                Осуществлять разметку   по   линейке   и   шаблону,  использовать  прави- 
           Понятия:   ткачество,   ткацкий   станок,   гобелен.             ла   безопасности   при   работе   шилом,   ножницами.   Самостоятельно     со- 
                                                                            здавать  эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цве- 
           Изделие:  «Гобелен»                                              та   для   композиции,  определять  или  подбирать  цвет   основы   и   утка   и 
                                                                            выполнять     плетение.   Оценивать  качество       изготовления    изделия   по 
                                                                            рубрике   «Вопросы   юного   технолога» 

           Вязание   (1   ч)                                                Находить и  отбирать  информацию   о   вязании,   истории,   способах   вя- 
           Новый     технологический     процесс   —  вязание.  История     зания,   видах   и   значении   вязаных   вещей   в   жизни   человека,   используя 
           вязания.    Способы    вязания.  Виды    и  назначение   вяза-   материал   учебника   и   собственный   опыт.  Осваивать  технику   вязания 
           ных   вещей.   Инструменты   для   ручного   вязания   —   крю-  воздушных   петель   крючком.  Использовать  правила   работы   крючком 
           чок    и  спицы.   Правила   работы    вязальным    крючком.     при   выполнении     воздушных     петель.  Систематизировать  сведения        о 
           Приёмы   вязания   крючком.                                      видах    ниток. Подбирать     размер    крючков   в  соответствии   с  нитками 
                                                                            для   вязания.  Осваивать  технику   вязания   цепочки   из   воздушных   пе- 
           Понятия:   вязание,   крючок,   воздушные   петли.               тель.   Самостоятельно    или   по  образцу создавать    композицию      на  ос- 
                                                                            нове   воздушных   петель. 
           Изделие:   «Воздушные   петли»                                   Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для 
                                                                            цветового   решения   композиции. 
                                                                            Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текс- 
                                                                            тового   планов,  заполнять  с   помощью   учителя   технологическую   карту 
                                                                            и  соотносить  её   с   планом   работы 

           Одежда   для   карнавала   (1   ч)                               Объяснять  значение   понятия   «карнавал».  Составлять рассказ   о   про- 
           Карнавал.     Проведение     карнавала    в  разных  странах.    ведении    карнавала,   обобщать    информацию,       полученную     из  разных 
           Особенности      карнавальных     костюмов.   Создание    кар-   источников,    выделять  главное   и  представлять  информацию   в   клас- 
           навальных     костюмов    из  подручных     материалов.   Вы-    се.  Сравнивать  особенности   проведения   карнавала   в   разных   странах. 
           кройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тка-             Определять и выделять характерные особенности карнавального кос- 
           ней.   Работа   с  тканью.   Изготовление     карнавального      тюма,   участвовать    в   творческой   деятельности    по  созданию    эскизов 
           костюма для мальчика и девочки с использованием од-              карнавальных   костюмов.     Осваивать  способ   приготовления   крахмала. 
           ной   технологии.                                                Исследовать  свойства   крахмала,  обрабатывать  при   помощи   его   ма- 
                                                                            териал.  Работать  с   текстовым   и   слайдовым   планами,  анализировать 
           Понятия:   карнавал,   крахмал,   кулиска.                       и  сравнивать     план   создания   костюмов,    предложенный      в  учебнике, 
                                                                            выделять  и  определять  общие   этапы   и   способы   изготовления   изде- 
           Изделия:   «Кавалер»,   «Дама»                                   лия   с   помощью   учителя.  Использовать  умение   работать   с   шаблоном, 

----------------------- Page 43-----------------------

                                                                            осваивать  и   применять    на   практике   умение  работать    с  выкройкой 
                                                                            и выполнять     разные    виды  стежков   (косые   и  прямые)   и  шов  «через 
                                                                            край».  Соблюдать  правила       работы  ножницами     и  иглой. Выполнять 
                                                                           украшение   изделий   по   собственному   замыслу 

           Бисероплетение   (1   ч)                                         Находить    и  отбирать    информацию      о  бисере,  его  видах  и  способах 
           Знакомство с новым материалом — бисером. Виды би-                создания   украшений   из   него.  Составлять  рассказ   по   полученной   ин- 
           сера.   Свойства   бисера  и  способы    его  использования.     формации   и   на   основе   собственного   опыта.  Сравнивать  и  различать 
           Виды    изделий   из  бисера.  Материалы,    инструменты     и   виды   бисера.  Знать  свойства   и   особенности   лески,  использовать  эти 
           приспособления для работы с бисером. Леска, её свой-             знания   при   изготовлении    изделий   из  бисера. Осваивать    способы     и 
           ства и особенности. Использование лески при изготов-             приёмы     работы   с  бисером.   Подбирать      необходимые      материалы, 
           лении   изделий   из   бисера.                                   инструменты     и  приспособления     для  работы   с  бисером. Соотносить 
           Освоение   способов   бисероплетения.                            схему   изготовления   изделия   с   текстовым   и   слайдовым   планами.  Вы- 
                                                                            бирать для   изготовления   изделия   план,  контролировать  и  корректи- 
           Понятия:   бисер,   бисероплетение.                              ровать  выполнение   работы   по   этому   плану.  Оценивать  качество   вы- 
                                                                            полнения   работы   по   рубрике   «Вопросы   юного   технолога» 
           Изделия:      «Браслетик      «Цветочки»,       «Браслетик 
           «Подковки». 
           Практическая   работа:   «Кроссворд   «Ателье   мод» 

           Кафе   (1   ч)                                                   Объяснять значение   слов   «меню»,   «порция»,   используя   текст   учебни- 
           Знакомство     с  работой  кафе.   Профессиональные      обя-    ка и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обя- 
           занности   повара,   кулинара,   официанта.   Правила   пове-    занностях   повара,   кулинара,   официанта,   используя   иллюстрации   учеб- 
           дения в кафе. Выбор блюд. Способы определения мас-               ника   и  собственный     опыт. Понимать      назначение     инструментов     и 
           сы   продуктов   при   помощи   мерок.                           приспособлений   для   приготовления   пищи. 
           Работа   с   бумагой,   конструирование   модели   весов.        Определять  массу   продуктов   при   помощи   весов   и   мерок.  Использо- 
                                                                            вать  таблицу   мер   веса   продуктов. Анализировать  текстовый   план   из- 
           Профессии:   повар,   кулинар,   официант.                       готовления   изделий   и   на   его   основе  заполнять  технологическую   кар- 
           Понятия:   порция,   меню.                                      ту.  Выполнять  самостоятельно        раскрой   деталей  изделия   по  шаблону 
                                                                            и оформлять     изделие    по  собственному    замыслу.  Осваивать     сборку 
           Изделие:   «Весы».                                               подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Эконом- 
           Практическая        работа:   «Тест    «Кухонные     принад-     но   и  рационально    использовать     материалы,     соблюдать     правила 
           лежности»                                                        безопасного   обращения   с   инструментами. 
4                                                                           Проверять  изделие   в   действии.  Объяснять  роль   весов,   таблицы   мер 
1 
                                                                            веса   продуктов   в   процессе   приготовления   пищи 

----------------------- Page 44-----------------------

4                                                                                                                                            Продолжение 
2                     Тематическое   планирование                                      Характеристика   деятельности   учащихся 

           Фруктовый   завтрак   (1   ч)                                    Объяснять     значение    слов  «рецепт»,   «ингредиенты»,    используя    текст 
           Приготовление   пищи.   Кухонные   инструменты   и   при-        учебника и собственный опыт.  Выделять основные этапы и называть 
           способления.   Способы   приготовления   пищи   (без   тер-      меры   безопасности   при   приготовлении   пищи. Анализировать  рецепт, 
           мической обработки и с термической обработкой). Ме-              определять     ингредиенты,     необходимые     для  приготовления    блюда,   и 
           ры   безопасности     при  приготовлении     пищи.   Правила     способ   его   приготовления.  Рассчитывать  стоимость   готового   продук- 
           гигиены   при   приготовлении   пищи.   Рецепты   блюд.          та.  Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ- 
           Освоение   способов   приготовления   пищи.   Приготовле-        кой   и   без   термической   обработки). 
           ние   блюда   по   рецепту   и   определение   его   стоимости.  Готовить  простейшие        блюда  по  готовым   рецептам    в  классе  без  тер- 
                                                                            мической     обработки   и  дома  с  термической    обработкой   под   руковод- 
           Понятия:   рецепт,   ингредиенты,   стоимость.                   ством    взрослого. Соблюдать      меры    безопасности   при   приготовлении 
                                                                            пищи.  Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участ- 
           Изделие:    «Фруктовый      завтрак»,    «Солнышко      в  та-   вовать  в   совместной   деятельности   под   руководством   учителя:  анали- 
           релке»   (по   выбору   учителя).                                зировать рецепт блюда,  выделять и планировать последовательность 
           Практическая работа: «Таблица «Стоимость завт-                   его   приготовления,  распределять      обязанности,   оценивать     промежу- 
           рака»                                                            точные    этапы,  презентовать    приготовленное      блюдо   по  специальной 
                                                                            схеме   и  оценивать  его   качество 

           Колпачок-цыплёнок   (1   ч)                                      Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план 
           Сервировка     стола  к  завтраку.  Сохранение    блюда   тёп-   работы   по   изготовлению   изделия   и  заполнять  на   его   основе   техноло- 
           лым.    Свойства   синтепона.   Работа   с  тканью.  Изготов-    гическую   карту.  Выполнять разметку   деталей   изделия   с   помощью   ли- 
           ление   колпачка   для   яиц.                                    нейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой 
                                                                            деталей.  Использовать      освоенные     виды   строчек  для  соединения    де- 
           Понятия:   синтепон,   сантиметровая   лента.                    талей   изделия.  Оформлять      изделие    по  собственному     замыслу.  Со- 
                                                                            блюдать    правила    экономного     расходования    материала.   Рационально 
           Изделие:   «Колпачок-цыплёнок»                                   организовывать  рабочее   место. 
                                                                            Знакомиться  на   практическом   уровне   с   понятием   «сохранение   тепла» 
                                                                            и   со   свойствами   синтепона 

           Бутерброды   (1   ч)                                             Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать 
           Блюда,    не  требующие     тепловой   обработки,   —  холод-    рецепты    закусок,  выделять    их  ингредиенты,    называть    необходимые 
           ные   закуски.   Приготовление   холодных   закусок   по   ре-   для приготовления блюд инструменты и приспособления.  Определять 
           цепту.   Питательные     свойства   продуктов.   Простейшая      последовательность      приготовления     закусок. Сравнивать     изделия     по 

----------------------- Page 45-----------------------

           сервировка   стола.   Приготовление   блюд   по   одной   тех-  способу   приготовления     и  необходимым    ингредиентам.   Готовить    за- 
           нологии   с   использованием   разных   ингредиентов.           куски   в   группе,   самостоятельно  распределять  обязанности   в   группе, 
                                                                           помогать  друг    другу  при  изготовлении   изделия.  Выделять  из     плана 
           Изделие:«Бутерброды», «Радуга на шпажке»  (по вы-               работы   свои   действия. Соблюдать  при   изготовлении   изделия   прави- 
           бору   учителя)                                                 ла   приготовления   пищи   и   правила   гигиены.  Сервировать  стол   закус- 
                                                                           ками.  Презентовать  изделие 

           Салфетница   (1   ч)                                            Использовать  в   работе   знания   о   симметричных   фигурах,   симметрии 
           Особенности     сервировки    праздничного    стола.  Спосо-    (2  класс).  Анализировать    план   изготовления   изделия,  заполнять   на 
           бы   складывания   салфеток.   Изготовление   салфеток   для    его  основе   технологическую     карту. Выполнять     раскрой    деталей  на 
           украшения праздничного стола с использованием сим-              листе,  сложенном     гармошкой.    Самостоятельно    оформлять     изделие. 
           метрии.                                                         Использовать  изготовленное       изделие   для  сервировки   стола. Осваи- 
           Понятия:   салфетница,   сервировка.                            вать  правила   сервировки   стола 

           Изделия: «Салфетница», «Способы складывания сал- 
           феток» 

           Магазин   подарков   (1   ч)                                    Составлять  рассказ     о  видах  магазинов,  особенностях    их  работы  и  о 
           Виды   магазинов.   Особенности   работы   магазина.   Про-     профессиях    кассира,  кладовщика,    бухгалтера   (на  основе  текста  учеб- 
           фессии    людей,   работающих    в  магазине  (кассир,   кла-   ника   и   собственного   опыта). 
           довщик,   бухгалтер).                                           Находить  на     ярлыке   информацию     о  продукте,  анализировать  её    и 
           Информация   об   изделии   (продукте)   на   ярлыке.           делать   выводы.  Обосновывать  выбор   товара.  Анализировать         текс- 
           Изготовление     подарка   ко  Дню   защитника    Отечества.    товый   и   слайдовый   планы   работы   над   изделием,  выделять  этапы   ра- 
           Работа   с   пластичным   материалом   (тестопластика).         боты   над   изделием, находить  и  называть  этапы   работы   с   использо- 
                                                                           ванием    новых  приёмов.  Использовать      приёмы    приготовления    солё- 
           Профессии:     товаровед,   бухгалтер,  кассир,  кладовщик,     ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свой- 
           оформитель   витрин.                                            ства   солёного   теста  со  свойствами   других   пластичных    материалов 
           Понятия:    магазин,   консультировать,    витрина,  этикет-    (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для 
           ка,   брелок.                                                   создания   изделий   из   солёного   теста.   Самостоятельно  организовывать 
                                                                           рабочее   место. Выполнять  самостоятельно   разметку   деталей   по   шаб- 
4          Изделия:   «Солёное   тесто»,   «Брелок   для   ключей»         лону,   раскрой   и  оформление    изделия.  Применять     правила    работы 
3 
                                                                           шилом.  Использовать  правила   этикета   при   вручении   подарка 

----------------------- Page 46-----------------------

                                                                                                                                                 Продолжение 
4                       Тематическое   планирование                                        Характеристика   деятельности   учащихся 
4           Золотистая   соломка   (1   ч)                                    Осваивать      способы    подготовки    и  приёмы    работы   с  новым    природ- 

            Работа   с   природными   материалами.   Знакомство   с   но-     ным    материалом     —  соломкой.   Наблюдать  и      исследовать     его  свой- 
           вым   видом   природного   материала   —   соломкой.   Свой-       ства   и   особенности   использования   в   декоративно-прикладном   искус- 
            ства   соломки.   Её  использование      в  декоративно-при-      стве.  Использовать      технологию      подготовки    соломки    для  изготовле- 
           кладном   искусстве.   Технология   подготовки   соломки   —       ния   изделия.  Составлять  композицию   с   учётом   особенностей   солом- 
           холодный   и   горячий   способы.   Изготовление   апплика-        ки,  подбирать  материал   по   цвету,   размеру.  Анализировать        план   ра- 
           ции из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при соз-               боты   по   созданию   аппликации   из   соломки,   на   его   основе  заполнять 
           дании   композиции.                                                технологическую       карту. Контролировать       и  корректировать      работу, 
                                                                              соотносить      этапы    работы   с  технологической     картой,   слайдовым     и 
            Понятия:   соломка,   междоузлия.                                 текстовым   планами.  Выполнять  раскрой   деталей   по   шаблону. 
           Изделие:   «Золотистая   соломка»                                  Использовать  правила   этикета   при   вручении   подарка 

           Упаковка   подарков   (1   ч)                                      Осваивать  правила   упаковки   и   художественного   оформления   подар- 
            Значение    подарка    для  человека.   Правила   упаковки    и   ков,  применять  знание   основ   гармоничного   сочетания   цветов   при   со- 
           художественного       оформления     подарков.    Основы    гар-   ставлении композиции.  Соотносить выбор оформления, упаковки по- 
           моничного   сочетания   цветов   при   составлении   компо-        дарка   с   возрастом   и   полом   того,   кому   он   предназначен,   с   габаритами 
           зиции. Оформление подарка в зависимости от того, ко-               подарка     и  его  назначением.  Использовать  для       оформления      подарка 
           му   он   предназначен   (взрослому   или   ребёнку,   мальчи-     различные   материалы,  применять  приёмы   и   способы   работы   с   бума- 
           ку   или   девочке).   Учёт   при   выборе   оформления   подар-   гой.  Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.  Ос- 
           ка   его   габаритных   размеров   и   назначения.                 ваивать  приём   соединения   деталей   при   помощи   скотча.  Анализиро- 
            Работа   с  бумагой   и  картоном.   Изготовление     коробки     вать  план   работы   по   изготовлению   изделия,   на   его   основе  контроли- 
           для   подарка.                                                     ровать  и  корректировать изготовление   изделия.  Оформлять изделие 
                                                                              по   собственному   замыслу,   объяснять  свой   замысел   при   презентации 
            Понятия:   упаковка,   контраст,   тональность. 
                                                                              упаковки 
           Изделие:   «Упаковка   подарков» 

           Автомастерская   (1   ч)                                           Находить  информацию           об  автомобилях    в  разных  источниках,   срав- 
            Знакомство     с  историей   создания   и  устройством    авто-   нивать,    отбирать    и  представлять     необходимую       информацию.     Со- 
           мобиля.                                                            ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис- 
            Работа   с  картоном.   Построение     развёртки   при   помо-    пользуя   материал   учебника   и   дополнительные   материалы. Анализиро- 
           щи   вспомогательной   сетки.   Технология   конструирова-         вать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и оп- 
           ния   объёмных   фигур.                                            ределять     его  основные     конструктивные      особенности.   Осваивать     и 
            Создание    объёмной     модели   грузовика   из  бумаги.   Те-   применять  правила   построения   развёртки   при   помощи   вспомогатель- 
           матическое   оформление   изделия.                                 ной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические те- 

----------------------- Page 47-----------------------

            Профессии:   инженер-конструктор,   автослесарь.                  ла для изготовления изделия.  Осваивать технологию конструирования 
                                                                               объёмных   фигур.  Анализировать  конструкцию   изделия   по   иллюстра- 
            Понятия:   пассажирский   транспорт,   двигатель,   экипаж,        ции   учебника    и составлять    план    изготовления     изделия.  Создавать 
            упряжка,   конструкция,   объёмная   фигура,   грань.              объёмную     модель   реального    предмета,   соблюдая    основные    его  пара- 
                                                                               метры    (игрушка-автомобиль).      Самостоятельно     оформлять     изделия     в 
            Изделие:  «Фургон   «Мороженое»                                    соответствии   с   назначением   (фургон   «Мороженое»).  Применять  при- 
                                                                               ёмы   работы   с   бумагой,  выполнять  разметку   при   помощи   копироваль- 
                                                                               ной   бумаги,  использовать     правила    работы   шилом    при   изготовлении 
                                                                               изделия 

            Грузовик   (1   ч)                                                 На   основе   образца   готового   изделия   и   иллюстраций   к   каждому   этапу 
            Работа     с   металлическим       конструктором.       Анализ    работы    составлять  план   его   сборки:  определять  количество   деталей 
            конструкции      готового   изделия.   Детали   конструктора.      и  виды    соединений,    последовательность      операций.    Самостоятельно 
            Инструменты   для   работы   с   конструктором.   Выбор   не-      составлять    технологическую       карту, определять     инструменты,      необ- 
            обходимых   деталей.   Способы   их   соединения   (подвиж-       ходимые   на   каждом   этапе   сборки.   Осваивать  новые   способы   соеди- 
            ное   и   неподвижное).   Сборка   изделия.   Презентация.         нения   деталей:   подвижное   и   неподвижное. 
                                                                               Сравнивать      алгоритмы      сборки    различных     видов   автомобилей     из 
            Понятия:   подвижное   соединение,   неподвижное   соеди-          конструктора.   Презентовать  готовое   изделие,  использовать  рубрику 
            нение.                                                             «Вопросы   юного   технолога» 

            Изделия:   «Грузовик»,   «Автомобиль». 
            Практическая   работа:   «Человек   и   земля» 

                                                                      Человек   и   вода   (4   ч) 

            Мосты   (1   ч)                                                    Находить  и    отбирать  информацию          о  конструктивных     особенностях 
            Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, пон-               мостов.   Составлять  рассказ   на   основе   иллюстраций   и   текстов   учеб- 
            тонные, висячие, балочные), их назначение. Конструк-               ника   о   назначении   и   использовании   мостов.  Создавать  модель   вися- 
            тивные   особенности   мостов.   Моделирование.   Изготов-        чего   моста   с   соблюдением   его   конструктивных   особенностей.  Анали- 
            ление   модели   висячего   моста.   Раскрой   деталей   из   кар- зировать  и  выделять  основные   элементы   реального   объекта,   которые 
            тона.   Работа   с   различными   материалами   (картон,   нит-    необходимо   перенести   при   изготовлении   модели.  Заполнять  на   осно- 
4           ки,   проволока,   трубочки    для  коктейля,   зубочистки    и    ве  плана   изготовления     изделия   технологическую      карту. Выполнять 

            пр.).  Новый    вид   соединения    деталей   —   натягивание     чертёж   деталей   и   разметку   при   помощи   шила.  Подбирать  материалы 
5           нитей. 

----------------------- Page 48-----------------------

4 
                                                                                                                                               Продолжение 

6                     Тематическое   планирование                                        Характеристика   деятельности   учащихся 

           Понятия:     мост,   путепровод,    виадук,  балочный     мост,   для   изготовления   изделия,   отражающие   характеристики   или   свойства 
           висячий     мост,  арочный    мост,  понтонный     мост,  несу-   реального   объекта,  заменять  при   необходимости   основные   материалы 
           щая   конструкция.                                                на   подручные.   Осваивать     и  использовать     новые    виды   соединений 
           Изделие: модель   «Мост»                                          деталей   (натягивание   нитей).   Самостоятельно  оформлять  изделие. 
                                                                             Анализировать  работу   поэтапно,  оценивать  качество   её   выполнения 

           Водный   транспорт   (1   ч)                                      Осуществлять  поиск   информации   о   водном   транспорте   и   видах   вод- 
           Водный   транспорт.   Виды   водного   транспорта.                ного   транспорта.  Выбирать  модель   (яхта   и   баржа)   для   проекта,  обос- 
           Проект   «Водный   транспорт»                                     новывать  свой   выбор,  оценивать  свои   возможности.   Самостоятельно 
           Проектная      деятельность.   Работа   с  бумагой.   Работа  с   организовывать        свою     деятельность     в  проекте:   анализировать 
           пластмассовым       конструктором.    Конструирование.      За-   конструкцию,     заполнять    технологическую      карту, определять     после- 
           полнение   технологической   карты.                               довательность операций. Яхта: самостоятельно  выполнять раскрой де- 
                                                                             талей   по   шаблону,   проводить   сборку   и   оформление   изделия,  исполь- 
           Профессия:   кораблестроитель.                                    зовать  приёмы   работы   с   бумагой,  создавать  модель   яхты   с   сохране- 
           Понятия:   верфь,   баржа,   контргайка.                          нием   объёмной   конструкции.   Баржа:  выполнять  подвижное   и   непод- 
                                                                             вижное   соединение   деталей.  Презентовать  готовое   изделие. 
           Изделия:  «Яхта»,   «Баржа»       (по   выбору   учителя)         Осуществлять       самоконтроль     и  самооценку    работы   (по  визуальному 
                                                                             плану   или   технологической   карте);  корректировать  свои   действия 

           Океанариум   (1   ч)                                              Составлять рассказ   об   океанариуме   и   его   обитателях   на   основе   мате- 
           Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игруш-               риала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с пра- 
           ки.   Виды   мягких   игрушек    (плоские,   полуобъёмные     и   вилами   и   последовательностью   работы   над   мягкой   игрушкой. 
           объёмные).   Правила   и   последовательность   работы   над      Осваивать технологию   создания   мягкой   игрушки   из   подручных   мате- 
           мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игруш-                риалов.   Соотносить  последовательность   изготовления   мягкой   игруш- 
           ки   из   подручных   материалов.                                 ки   с  текстовым    и  слайдовым    планами.  Заполнять     технологическую 
                                                                             карту. 
           Проект   «Океанариум»                                             Соотносить  формы   морских   животных   с   формами   предметов,   из   ко- 
           Работа с текстильными материалами. Изготовление уп-               торых    изготавливаются     мягкие    игрушки.  Подбирать      из   подручных 
           рощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление на-                средств    материалы    для  изготовления    изделия, находить     применение 
           выков   выполнения   стежков   и   швов.                          старым   вещам.  Использовать  стежки   и   швы,   освоенные   на   предыду- 
           Профессия:   ихтиолог.                                            щих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять 
           Понятия:   мягкая   игрушка,   океанариум.                        композицию   из   осьминогов   и   рыбок 
           Изделие:   «Осьминоги   и   рыбки». 
           Практическая   работа:   «Мягкая   игрушка» 

----------------------- Page 49-----------------------

           Фонтаны   (1   ч)                                                Составлять  рассказ   о   фонтанах,   их   видах   и   конструктивных   особен- 
           Фонтаны.     Виды   и  конструктивные     особенности    фон-    ностях,   используя  материал   учебника   и   собственные   наблюдения.  Из- 
           танов.    Изготовление     объёмной    модели    фонтана   из    готавливать  объёмную   модель   из   пластичных   материалов   по   заданно- 
           пластичных   материалов   по   заданному   образцу.              му   образцу. Организовывать      рабочее    место. Сравнивать     конструк- 
                                                                            цию   изделия   с   конструкцией   реального   объекта. Анализировать  план 
           Понятия:   фонтан,   декоративный   водоём.                      изготовления   изделия,   самостоятельно  осуществлять  его.  Выполнять 
                                                                           раскрой   деталей   по   шаблонам,  оформлять  изделие   при   помощи   плас- 
           Изделие:   «Фонтан».                                            тичных     материалов.  Контролировать  качество        изготовления   изделия 
           Практическая   работа:   «Человек   и   вода»                    по  слайдовому    плану. Выполнять  оформление         изделия   по  собствен- 
                                                                            ному   эскизу.   Самостоятельно  оценивать  изделие 

                                                                   Человек   и   воздух   (3   ч) 

           Зоопарк   (1   ч)                                                Объяснять     значение    понятия   «бионика»,   используя   текст  учебника. 
           Знакомство      с  историей   возникновения     зоопарков    в  Анализировать  иллюстративный   ряд,  сравнивать  различные   техники 
           России.    Бионика.    История   возникновения     искусства     создания   оригами, обобщать информацию   об   истории   возникновения 
           оригами.   Использование   оригами.   Различные   техники        искусства   оригами   и   его   использовании. 
           оригами:    классическое    оригами,   модульное    оригами.     Осваивать     условные     обозначения     техники   оригами.   Соотносить 
           Мокрое     складывание.    Условные   обозначения    техники    условные   обозначения   со   слайдовым   и   текстовым   планами. 
           оригами.                                                         Осваивать     приёмы     сложения    оригами,  понимать     их   графическое 
                                                                            изображение.  Определять  последовательность   выполнения   операций, 
           Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике ори-            используя    схему.  Самостоятельно   составлять    план    изготовления    из- 
           гами   по   условным   обозначениям.                            делия.   Самостоятельно  выполнять  работу   по   схеме,  соотносить  зна- 
                                                                            ковые   обозначения   с   выполняемыми   операциями   по   сложению   орига- 
           Понятия:   оригами,   бионика.                                   ми. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно- 
                                                                            го   технолога» 
           Изделие:  «Птицы». 
           Практическая       работа:    «Тест   «Условные    обозначе- 
           ния   техники   оригами» 
4 
7 

----------------------- Page 50-----------------------

4                                                                                                                                             Продолжение 
8                     Тематическое   планирование                                       Характеристика   деятельности   учащихся 

           Вертолётная   площадка   (1   ч)                                  Анализировать,      сравнивать    профессиональную        деятельность   лётчи- 
           Знакомство      с  особенностями    конструкции     вертолёта.    ка,   штурмана,   авиаконструктора. 
           Особенности   профессий   лётчика,   штурмана,   авиакон-         Анализировать      образец   изделия,   сравнивать   его  с  конструкцией    ре- 
           структора.   Конструирование   модели   вертолёта.   Знако-       ального   объекта   (вертолёта).  Определять  и  называть  основные   дета- 
           мство   с   новым   материалом   —   пробкой.                     ли вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для 
                                                                             изготовления   модели   вертолёта.   Самостоятельно  анализировать  план 
           Профессии:   лётчик,   штурман,   авиаконструктор.                изготовления   изделия.  Применять приёмы   работы   с   разными   матери- 
                                                                             алами   и   инструментами,   приспособлениями.  Выполнять разметку   де- 
           Понятия:   вертолёт,   лопасть.                                   талей   по  шаблону,   раскрой   ножницами.    Осуществлять  при        необхо- 
           Изделие:   «Вертолёт   «Муха»                                     димости   замену   материалов   на   аналогичные   по   свойствам   материалы 
                                                                             при   изготовлении   изделия.  Оценивать  качество   изготовленного   изде- 
                                                                             лия по заданным критериям.  Составлять рассказ для презентации из- 
                                                                             делия 

           Воздушный   шар       (1   ч)                                     Осваивать   и   применять  технологию   изготовления   изделия   из   папье- 
           Техника     папье-маше.    Применение     техники   папье-ма-     маше,  создавать  изделия      в  этой  технологии.  Подбирать  бумагу       для 
           ше    для  создания   предметов    быта.  Освоение    техники     изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бу- 
           папье-маше.                                                       маги.  Составлять  на     основе   плана   технологическую     карту. Контро- 
           Украшение   города   и   помещений   при   помощи   воздуш-       лировать  изготовление изделия на основе технологической карты. Са- 
           ных   шаров.   Варианты   цветового   решения   композиции        мостоятельно  выполнять  раскрой   деталей   корзины.  Оценивать  гото- 
           из воздушных шаров. Способы соединения деталей при                вое   изделие   и  презентовать  работу. 
           помощи   ниток   и   скотча. 

           Понятие:  папье-маше. 
           Изделие:   «Воздушный   шар». 

           Украшаем город  (материал рассчитан на внеклассную                Создавать  украшения   из   воздушных   шаров   для   помещения. 
           деятельность)                                                     Применять  способы   соединения   деталей   при   помощи   ниток   и   скот- 
           Изделия:   «Композиция   «Клоун».                                 ча. 
           Практическая   работа:   «Человек   и   воздух»                   Соблюдать  пропорции   при   изготовлении   изделия.  Соотносить  фор- 
                                                                             му   шаров   с   деталью   конструкции   изделия,  выбирать  шары   по   этому 
                                                                             основанию.  Создавать  тематическую   композицию 

----------------------- Page 51-----------------------

                                                               Человек   и   информация   (5   ч) 

           Переплётная   мастерская   (1   ч)                               Осуществлять      поиск   информации      о  книгопечатании    из  разных  ис- 
           Книгопечатание.   Основные   этапы   книгопечатания.             точников,   называть    основные    этапы   книгопечатания,   характеризо- 
           Печатные     станки,  печатный    пресс,  литера.  Конструк-     вать  профессиональную   деятельность   печатника,   переплётчика. 
           ция   книг   (книжный   блок,   обложка,   переплёт,   слизура,  Анализировать  составные   элементы   книги,  использовать  эти   знания 
           крышки,     корешок).    Профессиональная       деятельность     для работы над изделием.  Осваивать технику переплётных работ, спо- 
           печатника,   переплётчика.   Переплёт   книги   и   его   назна- соб   переплёта   листов   в   книжный   блок   для   «Папки   достижений».   Са- 
           чение.   Декорирование   изделия.                                мостоятельно  составлять  технологическую   карту,  использовать  план 
                                                                            работы.  Использовать  приёмы   работы   с   бумагой,   ножницами 
           Освоение элементов переплётных работ (переплёт лис- 
           тов   в  книжный    блок)  при   изготовлении    «Папки    до- 
           стижений». 

           Профессии:   печатник,   переплётчик. 
           Понятие:   переплёт. 

           Изделие:   «Переплётные   работы» 

           Почта   (1   ч)                                                  Осуществлять      поиск    информации     о  способах  общения    и  передачи 
           Способы общения и передачи информации. Почта. Те-                информации. Анализировать  и сравнивать различные виды почтовых 
           леграф.   Особенности   работы   почты   и   профессиональ-      отправлений,   представлять     процесс    доставки   почты.  Отбирать    ин- 
           ная   деятельность   почтальона.   Виды   почтовых    отправ-    формацию   и   кратко  излагать   её. Составлять  рассказ   об   особеннос- 
           лений.    Понятие    «бланк».   Процесс    доставки   почты.     тях  работы   почтальона   и  почты,  использовать    материал    учебника    и 
           Корреспонденция.       Заполнение    бланка   почтового    от-   собственные   наблюдения.  Осваивать  способы   заполнения   бланка   те- 
           правления.                                                       леграммы,  использовать  правила   правописания 

           Профессии:   почтальон,   почтовый   служащий. 
           Понятия:   корреспонденция,   бланк. 
4 
9 

----------------------- Page 52-----------------------

5                                                                                                                                                  Продолжение 
0                       Тематическое   планирование                                         Характеристика   деятельности   учащихся 

            Кукольный   театр   (2   ч)                                        Осуществлять  поиск   информации   о   театре,   кукольном   театре,   паль- 
            Театр.   Кукольный      театр.  Профессиональная       деятель-    чиковых   куклах.  Отбирать  необходимую   информацию   и   на   её   основе 
            ность   кукольника,     художника-декоратора,       кукловода.     составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять тех- 
            Пальчиковые   куклы.                                               нологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную докумен- 
            Театральная   афиша,   театральная   программка.   Правила         тацию.  Оформлять документацию   проекта.  Использовать технологи- 
            поведения   в   театре.   Спектакль.                               ческую   карту   для   сравнения   изделий   по   назначению   и   технике   выпол- 
            Осмысление      способов    передачи   информации      при   по-   нения.   Создавать     изделия    по  одной   технологии.   Использовать      на- 
            мощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной                 выки   работы   с   бумагой,   тканью,   нитками.  Создавать  модели   пальчи- 
            программки,   спектакля.                                           ковых    кукол   для  спектакля,   оформлять     их   по  собственному     эскизу. 
                                                                               Самостоятельно  выбирать         способы    оформления      изделия.  Распреде- 
            Проект   «Готовим   спектакль»                                     лять   в   группе   обязанности    при   изготовлении     кукол   для  спектакля. 
            Проектная     деятельность.    Заполнение    технологических       Оценивать      качество    выполнения     работы.  Рассказывать      о   правилах 
            карт.   Изготовление   пальчиковых   кукол   для   спектакля.      поведения   в   театре. 
            Работа    с  тканью,  шитьё.   Колпачок.    Работа   с  бумагой    Делать     вывод   о  значении    книг,   писем,   телеграмм,   афиш,    театраль- 
            по   шаблону.    Презентация,     работа   с  технологической      ных   программок,   спектаклей   при   передаче   информации 
            картой,   расчёт   стоимости   изделия. 

            Профессии:      кукольник,     художник-декоратор,       кукло- 
            вод. 
            Понятия:   театр,   театр   кукол,   программа. 
            Изделие:   «Кукольный   театр» 

            Афиша   (1   ч)                                                    Анализировать  способы   оформления   афиши,  определять  особеннос- 
            Программа Microsoft Office Word. Правила набора текс-              ти   её   оформления.  Осваивать  правила   набора   текста.  Осваивать  ра- 
            та.   Программа   Microsoft   Word   Document.doc.   Сохране-      боту   с   программой   Microsoft   Office   Word. Создавать и  сохранять до- 
            ние   документа,   форматирование   и   печать.                    кумент   в   программе   Microsoft   Word,  форматировать  и  печатать  до- 
            Создание   афиши   и   программки   на   компьютере.               кумент.   Выбирать  картинки        для  оформления      афиши.    На  основе   за- 
                                                                               данного     алгоритма   создавать    афишу     и  программку     для  кукольного 
            Понятия:   афиша,   панель   инструментов,   текстовый   ре-       спектакля.  Проводить  презентацию   проекта   «Кукольный   спектакль» 
            дактор. 
            Изделие:   «Афиша» 

----------------------- Page 53-----------------------

                                                                             4   класс   (34   ч) 

                        Тематическое   планирование                                          Характеристика   деятельности   учащихся 

            Как   работать   с   учебником   (1   ч)                              Обобщить  знания   о   материалах   и   их   свойствах,   инструментах   и   пра- 
            Ориентирование        по  разделам    учебника.    Систематиза-      вилах   работы   с   ними,   изученными   в   предыдущих   классах. 
            ция   знаний   о   материалах   и   инструментах.   Знакомство        Планировать деятельность   по   выполнению   изделия   на   основе   рубри- 
            с   технологическими       картами    и  критериями     оценива-     ки    «Вопросы     юного   технолога»    и  технологической      карты.  Познако- 
            ния   выполнения   работы.                                           миться  с   критериями   оценки   качества   выполнения   изделий   для   осу- 
            Понятия:   технология,   материалы,   инструменты,   техно-          ществления   самоконтроля   и   самооценки. 
            логический   процесс,   приёмы   работы                               Создавать  условные   обозначения   производств   (пиктограммы),  нано- 
                                                                                 сить  их   на   контурную   карту   России   в   рабочей   тетради 

                                                                        Человек   и   земля   (21   ч) 

            Вагоностроительный   завод   (2   ч)                                  Находить  и     отбирать  информацию   об   истории   развития   железнодо- 
            Знакомство с историей развития железных дорог в Рос-                 рожного      транспорта    в  России,   о  видах   и  особенностях     конструкции 
            сии,   с   конструкцией   вагонов   разного   назначения.   Со-      вагонов   и   последовательности   их   сборки   из   текстов   учебника   и   других 
            здание   модели   вагона   из   бумаги,   картона.                   источников.     Выбирать      информацию,        необходимую      для  выполнения 
            Проектная       групповая    деятельность,     самостоятельное       изделия,  объяснять  новые   понятия.  Овладевать  основами   черчения, 
            построение   чертежа   развёртки   вагона,   чертёж   и   сбор-       анализировать      конструкцию        изделия,  выполнять      разметку     деталей 
            ка   цистерны.   Знакомство   с   производственным   циклом          при   помощи   линейки   и   циркуля,   раскрой   деталей   при   помощи   нож- 
            изготовления   вагона.                                               ниц,  соблюдать  правила   безопасного   использования   этих   инструмен- 
                                                                                 тов.  Создавать  разные   виды   вагонов,   используя   объёмные   геометри- 
            Понятия:      машиностроение,       локомотив,     конструкция       ческие   тела   (параллелепипед,   цилиндр,   конус).  Выбирать  и  заменять 
            вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходо-                материалы   и   инструменты   при   выполнении   изделия. 
            вая   часть,   кузов   вагона,   рама   кузова.                       Применять  на   практике   алгоритм   построения   деятельности   в   проек- 
                                                                                 те,  определять     этапы     проектной    деятельности.    С   помощью      учителя 
            Изделия:   «Ходовая   часть   (тележка)»,   «Кузов   ваго-           заполнять     технологическую        карту, анализировать       её   структуру,  со- 
            на»,   «Пассажирский   вагон»                                        поставлять      технологическую       карту   с  планом    изготовления     изделия, 
                                                                                  алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с руб- 
                                                                                 рикой     «Вопросы     юного   технолога»    и  слайдовым     и  текстовым    плана- 
5                                                                                ми.  Организовывать  рабочее   место   (этот   вид   деятельности   учащихся 
1 
                                                                                  осуществляется на каждом уроке). Рационально  использовать матери- 
                                                                                  алы   при   разметке   и   раскрое   изделия. 

----------------------- Page 54-----------------------

5                                                                                                                                             Продолжение 
2                     Тематическое   планирование                                       Характеристика   деятельности   учащихся 

                                                                             Распределять роли   и   обязанности   при   выполнении   проекта   (работать 
                                                                             в   мини-группах).  Помогать участникам   группы   при   изготовлении   из- 
                                                                             делия.  Проводить  оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролиро- 
                                                                             вать  свою    деятельность.  Составлять  рассказ      для  презентации    изде- 
                                                                             лия,  отвечать  на   вопросы   по   презентации 

           Полезные   ископаемые   (2   ч)                                   Находить  и    отбирать  информацию   о   полезных   ископаемых,   спосо- 
           Буровая   вышка.   Знакомство   с   полезными   ископаемы-        бах   их   добычи   и   транспортировки,   профессиях   людей,   занимающихся 
           ми,   способами   их   добычи   и   расположением   месторож-     добычей   ископаемых   посредством   бурения   и   поиском   полезных   иско- 
           дений на территории России. Изготовление модели бу-               паемых,    из  материала    учебника   и  других   источников.   Находить     и 
           ровой   вышки   из   металлического   конструктора.               обозначать  на   карте   России   крупнейшие   месторождения   нефти   и   га- 
           Проектная   работа.                                               за. Выбирать  информацию,   необходимую   для   изготовления   изделия, 
                                                                             объяснять    новые     понятия.  Анализировать      конструкцию      реального 
           Понятия:   полезные   ископаемые,   месторождение,   неф-         объекта   (буровой   вышки)   и   определять   основные   элементы   конструк- 
           тепровод,   тяга.                                                 ции.  Соотносить детали   конструкции   и   способы   соединения   башни   с 
           Профессии:   геолог,   буровик.                                   деталями    конструктора,   выбирать    необходимые      для  выполнения     ви- 
                                                                             ды   соединений   (подвижное   или   неподвижное).  Выбирать  и  заменять 
           Изделие:   «Буровая   вышка».                                     материалы   и   инструменты   при   изготовлении   изделия. 
                                                                             Применять  на   практике   алгоритм   построения   деятельности   в   проек- 
                                                                             те, определять     этапы    проектной     деятельности.   Составлять      план 
                                                                             изготовления   изделия   на   основе   слайдового   плана,  заполнять  техно- 
                                                                             логическую   карту   и соотносить     её   с   рубрикой   «Вопросы   юного   тех- 
                                                                             нолога».  Соблюдать  правила       безопасного    использования    инструмен- 
                                                                             тов   (отвёртки,   гаечного  ключа).   Самостоятельно     собирать    буровую 
                                                                             вышку. 
                                                                             Распределять роли   и   обязанности   при   выполнении   проекта   (работать 
                                                                             в   мини-группах).  Помогать участникам   группы   при   изготовлении   из- 
                                                                             делия.  Проводить  оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролиро- 
                                                                             вать  последовательность      и  качество   изготовления    изделия.  Состав- 
                                                                             лять  рассказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   пре- 
                                                                             зентации. 

----------------------- Page 55-----------------------

            Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными иско-                Находить  и  отбирать  информацию   о   создании   изделий   из   поделоч- 
            паемыми,   используемыми   для   изготовления   предметов         ных    камней   и  технологии    выполнения     «русская  мозаика»    из  текстов 
            искусства,    с  новой   техникой    работы   с  пластилином      учебника   и   других   источников.  Выбирать информацию,   необходимую 
            (технология     лепки   слоями).    Изготовление      изделия,    для   изготовления     изделия,  объяснять     новые    понятия.   Овладевать 
            имитирующего       технику   русской   мозаики.   Коллектив-      технологией   лепки   слоями   для   создания   имитации   рисунка   малахита. 
            ная   работа:   изготовление   отдельных   элементов   (мала-     Смешивать  пластилин   разных   оттенков   для   создания   нового   оттенка 
            хитовых   плашек)   учащимися.                                    цвета.  Использовать приёмы   работы   с   пластилином.  Выбирать и  за- 
                                                                              менять  материалы   и   инструменты   при   изготовлении   изделия.  Выпол- 
            Профессия:   мастер   по   камню.                                 нять   соединение     деталей,  подбирая    цвет  и  рисунок   малахитовых    ку- 
            Понятия:   поделочные   камни,   имитация,   мозаика,   рус-      сочков. 
            ская   мозаика.                                                   Применять  на   практике   алгоритм   построения   деятельности   в   проек- 
                                                                              те,  определять этапы проектной деятельности. На основе текста учеб- 
            Изделие:   «Малахитовая   шкатулка»                               ника  определять  способ создания изделий при помощи техники «рус- 
                                                                              ская   мозаика»,  заполнять  технологическую   карту   и      соотносить    её   с 
                                                                              рубрикой     «Вопросы     юного   технолога»    и  слайдовым    планом.   Сопо- 
                                                                              ставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельнос- 
                                                                              ти   в   проекте.   Рационально  использовать материалы   при   выполнении 
                                                                              имитации   малахита. 
                                                                              Распределять  роли   и   обязанности   при   выполнении   проекта.       Помо- 
                                                                              гать участникам   группы   при   изготовлении   изделия.  Проводить  оцен- 
                                                                              ку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролировать  свою   деятельность. 
                                                                              Составлять  рассказ       для  презентации    изделия,  отвечать    на  вопросы 
                                                                              по   презентации 

            Автомобильный   завод   (2   ч)                                   Находить  и     отбирать  информацию         о  развитии   автомобилестроения 
            Знакомство   с   производственным   циклом   создания   ав-       в   России,   видах,  назначении    и  конструкции     автомобиля    «КамАЗ»    и 
            томобиля    «КамАЗ».    Имитация     бригадной    работы   (ре-   технологическом   процессе   сборки   на   конвейере   из   материала   учебни- 
            комендуется разделить класс на группы, состоящие как              ка   и  других  источников.    Находить     и  обозначать     на  карте   России 
            из   слабых,   так   и   из   сильных   учащихся,   последние   бу- крупнейшие   заводы,   выпускающие   автомобили.       Выбирать  информа- 
            дут   помогать   первым   при   сборке   изделия).                цию    о  конвейерном    производстве,    выделять    этапы  и  операции,   объ- 
            Работа   с   металлическим   и   пластмассовым   конструкто-      яснять   новые   понятия.  Анализировать        конструкцию   реального   объ- 
            рами.   Самостоятельное      составление    плана  изготовле-     екта    (автомобиля      «КамАЗ»)      и  определять     основные      элементы 
5           ния   изделия.   Совершенствование        навыков    работы   с   конструкции.  Соотносить детали   конструкции   и   способы   соединения 
3 
            различными   видами   конструкторов.                              башни     с  деталями  конструктора,  выбирать      необходимые      для  выпол- 

----------------------- Page 56-----------------------

5                                                                                                                                               Продолжение 
4                     Тематическое   планирование                                        Характеристика   деятельности   учащихся 

            Понятия:   автомобильный   завод,   конвейер,   операция.         нения   виды   соединений   (подвижное   или   неподвижное),  пользовать- 
                                                                              ся  гаечным   ключом   и   отвёрткой. 
           Изделия:   «КамАЗ»,   «Кузов   грузовика»                          Применять  на   практике   алгоритм   построения   деятельности   в   проек- 
                                                                              те,  определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло- 
                                                                              гию   конвейерной   сборки   изделия.  Составлять  план   изготовления   из- 
                                                                              делия   с   технологическим   процессом   сборки   автомобиля   на   конвейере 
                                                                              и   слайдовым   планом,  заполнять  технологическую   карту.       Соблюдать 
                                                                              правила   безопасного   использования   инструментов   (отвёртки,   гаечного 
                                                                              ключа). 
                                                                              Распределять роли   и   обязанности   при   выполнении   проекта   (работать 
                                                                              в   группе)   и  организовывать  рабочее   место   с   учётом   выбранной   опе- 
                                                                              рации. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить 
                                                                              совместную оценку этапов работы и на её основе контролировать по- 
                                                                              следовательность     и  качество   изготовления    изделия. Помогать  участ- 
                                                                              никам группы при изготовлении изделия. Составлять рассказ для пре- 
                                                                              зентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   презентации 

            Монетный   двор   (2   ч)                                         Находить  и  отбирать  информацию   об   истории   возникновения   олим- 
            Знакомство     с  основами   чеканки   медалей,   особеннос-      пийских   медалей,   способе   их   изготовления   и   конструкции   из   матери- 
           тями    формы     медали.   Овладение    новым    приёмом     —    ала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, исполь- 
           тиснением   по   фольге.   Совершенствование   умения   за-        зуя  текст  учебника.  Сравнивать  стороны        медали,  объяснять  особен- 
           полнять технологическую карту. Работа с металлизиро-               ности   их   оформления   в   зависимости   от   назначения.  Выполнять  эскиз 
           ванной   бумагой   —   фольгой.                                    сторон   медали   на  основе   образца,  приведённого     в  учебнике,  перено- 
                                                                              сить  эскиз   на   фольгу   при   помощи   кальки.  Осваивать  правила   тисне- 
            Понятия:     знак  отличия,   рельефный     рисунок,   контр-     ния   фольги.  Соединять  детали   изделия   при   помощи   пластилина. 
           рельефный   рисунок,   аверс,   реверс,   штамповка,   литьё,      Применять  на   практике   алгоритм   построения   деятельности   в   проек- 
           тиснение.                                                          те,  определять  этапы   проектной   деятельности.  Составлять  план   из- 
                                                                              готовления   изделия   на   основе   слайдового   и   текстового   плана,  запол- 
           Изделия:   «Стороны   медали»,   «Медаль»                          нять  с   помощью     учителя   технологическую     карту  и соотносить     её  с 
                                                                              рубрикой    «Вопросы     юного   технолога».  Соблюдать     правила     безопас- 
                                                                              ного   использования   инструментов. 
                                                                              Распределять  роли   и   обязанности   при   выполнении   проекта.      Помо- 
                                                                              гать участникам   группы   при   изготовлении   изделия.  Проводить  оцен- 

----------------------- Page 57-----------------------

                                                                            ку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролировать  последовательность 
                                                                            и   качество  изготовления    изделия.  Составлять  рассказ      для  презента- 
                                                                            ции   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   презентации 

           Фаянсовый   завод       (2   ч)                                  Находить     и  отбирать   информацию       о  технологии   создания   изделий 
           Знакомство   с   особенностями   изготовления   фаянсовой        из   фаянса,   их   назначении   и   использовании   из   материалов   учебника   и 
           посуды.   Изготовление   изделия   с   соблюдением   отдель-     других   источников.   Использовать      эмблемы,     нанесённые    на  посуду, 
           ных    этапов  технологии    создания   изделий   из  фаянса.    для определения фабрики изготовителя.  Находить и отмечать на кар- 
           Совершенствование        умений   работать   с  пластилином.     те   города,   где   находятся   заводы   по   производству   фаянсовых   изделий. 
           Знакомство     с  особенностями     профессиональной      дея-   Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать 
           тельности   людей,   работающих   на   фабриках   по   произ-    технологию   изготовления   фаянсовых   изделий   и    определять  техноло- 
           водству   фаянса.                                                гические    этапы,  которые    возможно    выполнить    в  классе. Выполнять 
                                                                            эскиз   декора   вазы.  Использовать  приёмы   и   способы   работы   с   плас- 
           Профессии:   скульптор,   художник.                              тичными      материалами      для  создания     и  декорирования      вазы   по 
           Понятия:     операция,   фаянс,   эмблема,   обжиг,   глазурь,   собственному   эскизу. 
           декор.                                                           Применять  на   практике   алгоритм   построения   деятельности   в   проек- 
                                                                            те,  определять  этапы   проектной   деятельности,  соотносить  их   с   тех- 
           Изделия:   «Основа   для   вазы»,  «Ваза».                       нологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления 
            Тест:   «Как   создаётся   фаянс»                               изделия   на   основе   слайдового   и   текстового   планов,  заполнять  техно- 
                                                                            логическую     карту  с  помощью    учителя. Соблюдать  правила        безопас- 
                                                                            ного   использования   инструментов. 
                                                                            Распределять  роли   и   обязанности   при   выполнении   проекта.     Помо- 
                                                                            гать участникам   группы   при   изготовлении   изделия.  Проводить  оцен- 
                                                                            ку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролировать  последовательность 
                                                                            и   качество  изготовления    изделия.  Составлять  рассказ      для  презента- 
                                                                            ции   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   презентации 

           Швейная   фабрика   (2   ч)                                      Находить и  отбирать  информацию   о   технологии   производства   одеж- 
           Знакомство   с   технологией   производственного   процес-       ды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном 
           са   на   швейной   фабрике   и   профессиональной   деятель-    производстве,   из   материала   учебника   и   других   источников.  Находить 
           ностью    людей.   Определение    размера   одежды    при  по-   и  отмечать  на   карте   города,   в   которых   находятся   крупнейшие   швей- 
           мощи   сантиметра.   Создание   лекала   и   изготовление   из-  ные   производства.  Использовать текст   учебника   для   определения   по- 
           делия   с   повторением   элементов   технологического   про-    следовательности      снятия  мерок.  Снимать    мерки    и определять,    ис- 
5          цесса   швейного   производства.   Работа   с   текстильными     пользуя таблицу размеров, свой размер одежды.  Объяснять новые по- 
           материалами.   Соблюдение   правил   работы   иглой,   нож-      нятия,   используя   текст   учебника,  выделять  и  сравнивать  виды   одеж- 
5          ницами,   циркулем.                                              ды по их назначению. Анализировать  технологию изготовления одеж- 

----------------------- Page 58-----------------------

5                                                                                                                                           Продолжение 
6                     Тематическое   планирование                                      Характеристика   деятельности   учащихся 

           Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор              ды, определять  технологические   этапы,   которые   возможно   воспроиз- 
           швейного   оборудования,   утюжильщик.                           вести   в  классе. Определять  размеры      деталей  по  слайдовому   плану   и 
           Понятия:   кустарное   производство,   массовое   производ-      вычерчивать лекало   при   помощи   циркуля.     Выполнять  самостоятель- 
           ство,   швейная    фабрика,   лекало,  транспортир,    мерка,    но разметку деталей изделия и раскрой изделия.  Использовать для со- 
           размер.                                                          единения   деталей   строчку   прямых   стежков,   косых   стежков,   петельных 
                                                                            стежков.  Соблюдать  правила   работы   иглой,   ножницами,   циркулем. 
           Изделие:   «Прихватка»                                           Составлять     план    изготовления     изделия   на   основе   слайдового    и 
                                                                            текстового   планов,   самостоятельно  заполнять  технологическую   карту. 
                                                                            Проводить     оценку    этапов   работы   и  на  её  основе контролировать 
                                                                            последовательность      и  качество   изготовления    изделия.  Составлять 
                                                                            рассказ   для   презентации   изделия, отвечать  на   вопросы   по   презента- 
                                                                            ции 

           Освоение     технологии    создания   мягкой   игрушки.   Ис-    Находить  и    отбирать  информацию   о   видах   изделий,   производимых 
           пользование умений самостоятельно определять разме-              на   швейном   производстве,   из   материалов   учебника   и   других   источни- 
           ры   деталей   по  слайдовому   плану,   создавать  лекало   и   ков.  Выделять  общие   этапы   технологии   их   производства.  Использо- 
           выполнять при помощи него разметку деталей. Соблю-               вать  материал   учебника   для   знакомства   с   технологическим   процессом 
           дение    правил   работы   иглой,   ножницами,     циркулем.     изготовления   мягкой   игрушки. Анализировать  технологию   изготовле- 
           Самостоятельное      составление    плана  изготовления    из-   ния,  определять  технологические   этапы,   которые   можно  выполнить 
           делия.   Изготовление   разных   видов   изделий   с   исполь-   самостоятельно,   материалы   и   инструменты,   необходимые   для   изготов- 
           зованием   одной   технологии.                                   ления   изделия.  Определять  размеры   деталей   по   слайдовому   плану   и 
                                                                            вычерчивать лекало   при   помощи   циркуля.  Выполнять  самостоятель- 
           Понятие:   мягкая   игрушка.                                     но   разметку  деталей   изделия   и  раскрой  изделия.  Использовать     для 
                                                                            соединения     деталей  строчку   прямых   стежков,   косых   стежков.   Само- 
           Изделия:   «Новогодняя   игрушка»,   «Птичка»                    стоятельно декорировать  изделие, использовать приёмы декорирова- 
                                                                            ния   для   создания   разных   видов   изделий.  Соблюдать  правила   работы 
                                                                            иглой,   ножницами,   циркулем. 
                                                                            Составлять  план   изготовления   изделия   на   основе   слайдового   плана, 
                                                                            сравнивать    план   с  технологической    картой   изготовления   прихватки. 
                                                                            Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать по- 
                                                                            следовательность     и  качество  изготовления    изделия. Составлять  рас- 
                                                                            сказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   презентации 

----------------------- Page 59-----------------------

            Обувное   производство   (2   ч)                                    Находить  и    отбирать  информацию   о   технологии   производства   обу- 
            Знакомство   с   историей   создания   обуви.   Виды   матери-     ви   и   профессиональной   деятельности   людей,   работающих   на   обувном 
            алов, используемых для производства обуви. Виды обу-               производстве, из материалов учебника и других источников. Находить 
            ви   и  её  назначение.    Знакомство     с  технологическим       и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обув- 
            процессом   производства   обуви   (конструкция,   последо-        ные   производства.  Использовать текст   учебника   для   определения   по- 
            вательность     операций).   Как   снимать    мерку   с  ноги  и    следовательности       снятия    мерок.   Снимать      мерки     и определять, 
            определять   по   таблице   размер   обуви.   Создание   модели    используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые по- 
            обуви из бумаги (имитация производственного процес-                нятия,   используя   текст   учебника,  выделять  и  сравнивать  виды   обу- 
            са).  Закрепление     знаний    о  видах  бумаги,   приёмах    и   ви   по   их   назначению.  Соотносить  назначение   обуви   с   материалами, 
            способах   работы   с   ней.                                       необходимыми   для   её   изготовления. Анализировать  технологию   изго- 
                                                                               товления   обуви,  определять технологические   этапы,   которые   возмож- 
            Профессия:   обувщик.                                              но   воспроизвести     в  классе. Определять  размеры        деталей   по  слайдо- 
            Понятия:     обувь,  обувная    пара,  натуральные     материа-    вому    плану   и переносить  размеры       на  бумагу.  Выполнять  самостоя- 
            лы,   искусственные   материалы,   синтетические   матери-         тельно    разметку    деталей   изделия   и  раскрой    изделия.  Использовать 
            алы,   модельная   обувь,   размер   обуви.                        при   изготовлении   изделия   навыки   работы   с   бумагой.  Соблюдать пра- 
                                                                               вила   работы   с   ножницами   и   клеем. 
            Изделие:   «Модель   детской   летней   обуви»                      Составлять  план   изготовления   изделия   на   основе   слайдового   и   текс- 
                                                                               тового   планов,   самостоятельно  заполнять  технологическую   карту,  со- 
                                                                               относить  её   с   технологическим   процессом   изготовления   обуви.        По- 
                                                                               могать    участникам      группы    при   изготовлении     изделия.  Проводить 
                                                                                оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролировать  последователь- 
                                                                               ность   и   качество   изготовления   изделия.  Составлять  рассказ   для   пре- 
                                                                               зентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   презентации 

            Деревообрабатывающее   производство   (2   ч)                       Находить и отбирать из материала учебника и других источников ин- 
            Знакомство     с  новым    материалом    —   древесиной,    пра-    формацию   о   древесине,   её   свойствах,   технологии   производства   пило- 
            вилами     работы    столярным     ножом    и  последователь-      материалов.     Объяснять      новые    понятия,    используя    текст   учебника. 
            ностью   изготовления   изделий   из   древесины.   Различать       Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опо- 
            виды пиломатериалов и способы их производства. Зна-                рой    на  материал    учебника   и  другие   источники.   Анализировать       по- 
            комство   со   свойствами   древесины.   Осмысление   значе-        следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех- 
            ния    древесины    для  производства     и  жизни    человека.    нологические   этапы,   которые   возможно   воспроизвести   в   классе.      Ос- 
            Изготовление   изделия   из   реек.   Самостоятельное   деко-      ваивать    правила     работы   столярным     ножом    и использовать      их   при 
5 
            рирование.   Работа   с   древесиной.   Конструирование.           подготовке      деталей.  Соблюдать      правила     безопасности     работы    но- 
                                                                               жом.  Обрабатывать рейки   при   помощи   шлифовальной   шкурки   и  со- 
7                                                                              единять  детали   изделия   с   помощью   клея. 

----------------------- Page 60-----------------------

5                                                                                                                                              Продолжение 
8                     Тематическое   планирование                                        Характеристика   деятельности   учащихся 

            Профессия:   столяр.                                             Составлять      план    изготовления     изделия    на  основе   слайдового     и 
            Понятия:    древесина,    пиломатериалы,      текстура,  нож-    текстового планов,  заполнять технологическую карту с помощью учи- 
            косяк.                                                           теля,  соотносить  её   с   последовательностью   изготовления   изделий   из 
                                                                             древесины.    Соотносить     размеры     лесенки-опоры     с  размерами   расте- 
            Изделия:    «Технический      рисунок   лесенки-опоры      для   ния    и корректировать     размеры     лесенки-опоры     при   необходимости. 
           растений»,   «Лесенка-опора   для   растений»                     Декорировать      изделие   по   собственному   замыслу,  использовать  раз- 
                                                                             личные     материалы.   Помогать    участникам     группы    при  изготовлении 
                                                                             изделия.  Проводить  оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  контроли- 
                                                                             ровать  последовательность   и   качество   изготовления   изделия.  Состав- 
                                                                             лять  рассказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   пре- 
                                                                             зентации 

            Кондитерская   фабрика   (2   ч)                                 Находить  и  отбирать  информацию   о   технологии   производства   кон- 
            Знакомство     с  историей    и  технологией    производства     дитерских   изделий   (шоколада)   и   профессиональной   деятельности   лю- 
            кондитерских   изделий,   технологией   производства   шо-       дей,   работающих     на  кондитерском    производстве,    из  материала   учеб- 
            колада из какао-бобов. Знакомство с профессиями лю-              ника и других источников.  Отыскивать на обёртке продукции инфор- 
            дей,  работающих     на  кондитерских    фабриках.    Инфор-     мацию   о   её   производителе   и   составе.  Отмечать на   карте   города,   в   ко- 
            мация   о   производителе   и   составе   продукта   на   этикет- торых   находятся   крупнейшие   кондитерские   фабрики.  Анализировать 
            ке.   Приготовление   пирожного   «Картошка»   и   шоколад-      технологию   изготовления   шоколада,  определять технологические   эта- 
            ного   печенья.  Правила    поведения    при  приготовлении      пы,   которые   возможно   воспроизвести   в   классе,   и  выделять  ингреди- 
            пищи.   Правила   пользования   газовой   плитой.                енты,    из  которых   изготовлен   шоколад.  Анализировать       рецепты    пи- 
                                                                             рожного     «Картошка»    и  шоколадного     печенья,  заполнять    технологи- 
            Профессии:   кондитер,   технолог-кондитер.                      ческую   карту   с   помощью   учителя.  Определять необходимые   для   при- 
            Понятия:   какао-бобы,   какао-крупка,   какао   тёртое,   ка-   готовления   блюд   инвентарь,   принадлежности   и   кухонную   посуду.  Со- 
            као-масло,   конширование.                                       ставлять     план    приготовления     блюда,  распределять      обязанности. 
                                                                             Соблюдать  правила   гигиены,   правила   приготовления   блюд   и   прави- 
            Изделия:    «Пирожное       «Картошка»»,       «Шоколадное       ла пользования газовой плитой.  Помогать участникам группы при из- 
            печенье».    Практическая        работа:    «Тест    «Конди-     готовлении   изделия.  Проводить  оценку   этапов   работы   и   на   её   осно- 
            терские   изделия»                                               ве  контролировать  последовательность   и   качество   изготовления   изде- 
                                                                             лия.  Составлять  рассказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   воп- 
                                                                             росы   по   презентации 

----------------------- Page 61-----------------------

            Бытовая   техника   (2   ч)                                        Находить     и  отбирать    информацию       о  бытовой    технике,  её  видах   и 
            Знакомство   с   понятием   «бытовая   техника»   и   её   значе-  назначении   из   материала   учебника   и   других   источников.  Находить  и 
            нием   в   жизни   людей.   Правила   эксплуатации   бытовой       отмечать    на   карте  России   города,   в  которых   находятся   крупнейшие 
            техники,     работы    с  электричеством,      знакомство      с   производства   бытовой   техники.  Объяснять новые   понятия,   используя 
            действием   простой   электрической   цепи,   работа   с   бата-   текст   учебника.   Определять       последовательность        сборки    простой 
            рейкой.   Сборка   простой   электрической   цепи.   Практи-       электрической   цепи   по   схеме   и   рисунку   и  соотносить  условные   обо- 
            ческое   использование   электрической   цепи   на   примере       значения    с  реальными    предметами     (батарейкой,    проводами,    лампоч- 
            сборки    настольной    лампы,   правила    утилизации    бата-    кой).  Анализировать      правила   пользования   электрическим   чайником, 
            реек.   Освоение    приёмов    работы   в  технике   «витраж».     осмысливать      их   значение   для  соблюдения     мер   безопасности    и со- 
            Абажур-плафон   для   настольной   лампы.                          ставлять  на    их  основе   общие   правила    пользования    электроприбора- 
                                                                               ми.  Собирать  модель   лампы   на   основе   простой   электрической   цепи. 
            Профессии:      слесарь-электрик,    электрик,    электромон-      Составлять  план   изготовления   изделия   на   основе   слайдового   и   текс- 
            тёр.                                                               тового   планов,  заполнять  технологическую   карту   с   помощью   учителя. 
            Понятия:  бытовая техника, бытовое электрооборудова-               Изготавливать      абажур     для  настольной    лампы    в  технике   «витраж». 
            ние,   источник    электрической     энергии,   электрическая      Использовать  правила   выполнения   имитации   витража   для   самостоя- 
            цепь,   инструкция   по   эксплуатации,   абажур,   витраж.        тельного   составления   плана   выполнения   работы   и   заполнения   техно- 
                                                                              логической   карты.    Выполнять  разметку   изделия   при   помощи   линей- 
            Изделия:     «Настольная       лампа»,    «Абажур.     Сборка      ки, раскрой при помощи ножниц и ножа.  Использовать при изготов- 
            настольной   лампы».                                              лении   изделия   навыки   работы   с   бумагой.  Соблюдать  правила   работы 
            Практическая   работа:   «Тест:   Правила   эксплуата-             ножницами,   ножом   и   клеем.  Помогать  участникам   группы   при   изго- 
            ции   электронагревательных   приборов»                            товлении    изделия.  Проводить      оценку    этапов  работы   и  на  её  основе 
                                                                               контролировать последовательность и качество изготовления изделия. 
                                                                               Составлять  рассказ      для  презентации     изделия,  отвечать    на  вопросы 
                                                                               по   презентации 

            Тепличное   хозяйство   (1   ч)                                    Находить  и  отбирать  информацию   из   материала   учебника   и   других 
            Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмыс-                 источников   о   видах   и   конструкциях   теплиц,   их   значении   для   обеспе- 
            ление   значения   теплиц   для   жизнедеятельности   челове-     чения   жизнедеятельности   человека.  Использовать текст   учебника   для 
            ка.   Выбор   семян   для   выращивания   рассады,   использо-     определения   технологии   выращивания   растений   в   теплицах   и   профес- 
            вание   информации   на   пакетике   для   определения   усло-     сиональной   деятельности   человека   по   уходу   за   растениями   в   теплицах. 
            вий   выращивания   растения.   Уход   за   растениями.   Соз-     Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать 
            дание   мини-теплицы,   посадка   семян   цветов.   Выращи-        информацию   на   пакетике   с   семенами,  выделять  информацию,   харак- 
5           вание   рассады   в   домашних   условиях,   уход   за   рассадой. теризующую       семена   (вид,  сорт,   высота   растения,    однолетник     или 
                                                                               многолетник)     и  технологию     их  выращивания      (агротехника:    время   и 
9                                                                              способ   посадки,   высадка   растений   в   грунт),  определять  срок   годнос- 

----------------------- Page 62-----------------------

6                                                                                                                                                       Продолжение 
0                      Тематическое   планирование                                            Характеристика   деятельности   учащихся 

            Профессии:   агроном,   овощевод.                                     ти семян.  Соотносить информацию о семенах и условиях их выращи- 
            Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат,                   вания   с   текстовым   и   слайдовым   планами   в   учебнике,  заполнять  тех- 
            рассада,   агротехника.                                               нологическую   карту   с   помощью   учителя.      Подготавливать  почву   для 
                                                                                  выращивания        рассады,  высаживать       семена     цветов   (бархатцы),   уха- 
            Изделие:   «Цветы   для   школьной   клумбы»                          живать  за   посевами,  соблюдать  технологию   ухода   за   рассадой,  изго- 
                                                                                  тавливать     мини-теплицу       из  бытовых     материалов    для  создания    мик- 
                                                                                  роклимата.    Проводить       наблюдения      за  всходами    и записывать      их   в 
                                                                                  таблицу.   Составлять  рассказ        для  презентации      изделия,  отвечать    на 
                                                                                  вопросы   по   презентации. 
                                                                                  Данная     работа   является   долгосрочным       проектом.    Рассаду   можно    ис- 
                                                                                  пользовать   для   украшения   школьной   территории 

                                                                          Человек   и   вода   (3   ч) 

            Водоканал   (1   ч)                                                   Находить  и  отбирать  информацию   из   материала   учебника   и   других 
            Знакомство   с   системой   водоснабжения   города.   Значе-          источников   об   устройстве   системы   водоснабжения   города   и   о   фильт- 
            ние    воды   в  жизни   человека    и  растений.   Осмысление        рации    воды.   Использовать       иллюстрацию       учебника    для   составления 
            важности   экономного   расходования   воды.   Знакомство             рассказа    о  системе    водоснабжения      города   и  значении    очистки    воды 
            со   способом   фильтрации   воды   и   способом   экономно-          для   жизнедеятельности        человека.  Делать      выводы    о   необходимости 
            го   расходования   воды,   определение   количества   расхо-         экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бы- 
            дуемой   воды   при   помощи   струемера.                             товых   условиях.   На   основе   слайдового   и   текстового   планов  заполнять 
                                                                                  технологическую карту и  изготавливать  фильтр.  Проводить экспери- 
            Понятия:   водоканал,   струемер,   фильтрация,   ультрафи-           мент   по   очистке   воды,  составлять  отчёт   на   основе   наблюдений.  Из- 
            олетовые   лучи.                                                      готавливать      струемер   и  исследовать  количество   воды,   которое   рас- 
            Изделие:   «Фильтр   для   очистки   воды»                            ходует   человек   за   1   минуту   при   разном   напоре   водяной   струи.  Выби- 
                                                                                  рать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о зна- 
                                                                                  чении   воды,   способах   её   очистки   в   бытовых   условиях   и   правилах   эко- 
                                                                                  номного   расходования   воды 

----------------------- Page 63-----------------------

           Порт   (1   ч)                                                    Находить  и  отбирать  информацию   из   материалов   учебника   и   других 
           Знакомство с работой порта и профессиями людей, ра-               источников     о  работе  и  устройстве  порта,   о  профессиях   людей,   рабо- 
           ботающих в порту. Освоение способов крепления пред-               тающих   в   порту. Находить  и  отмечать  на   карте   крупнейшие   порты 
           метов   при   помощи   морских   узлов:   простого,   прямого,    России.   Объяснять  новые       понятия,   используя   текст  учебника.  Ана- 
           якорного.   Осмысление   важности   узлов   для   крепления       лизировать     способы   вязания   морских   узлов,  осваивать  способы   вя- 
           грузов.    Правильное     крепление     груза.  Изготовление      зания   простого   и  прямого   узлов. Определять  правильное        крепление 
           лестницы с использованием способов крепления морс-                и   расположение   груза.  Осознавать,   где   можно   на   практике   или   в   бы- 
           кими   узлами.                                                    ту  применять    свои   знания.  На  основе   технического    рисунка  состав- 
                                                                             лять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слай- 
           Профессии:   лоцман,   докер,   швартовщик,   такелажник,         довым   планами   изготовления   изделия.   С   помощью   учителя  заполнять 
           санитарный   врач.                                                технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по слай- 
           Понятия:     порт,  причал,   док,  карантин,   военно-морс-      довому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лест- 
           кая   база,   морской   узел.                                     ницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские уз- 
                                                                             лы   для   крепления   ступенек   канатной   лестницы. 
           Изделие:   «Канатная   лестница».                                 Составлять  рассказ      для  презентации    изделия,  отвечать    на  вопросы 
           Практическая        работа:    «Технический      рисунок   ка-    по   презентации 
           натной   лестницы» 

           Узелковое   плетение   (1   ч)                                    Находить  и  отбирать  информацию   из   материала   учебника   и   других 
           Знакомство      с  правилами     работы    и  последователь-      источников      об  истории    развития   узелкового    плетения    и  макраме, 
           ностью создания изделий в технике макраме. Освоение               материалах,    используемых     для  техники   макраме.  Осваивать  приёмы 
           одинарного      плоского    узла,  двойного   плоского    узла.   выполнения      одинарного    и  двойного   плоских   узлов,  приёмы    крепле- 
            Сравнение   способов   вязания   морских   узлов   и   узлов   в ния    нити   при   начале   выполнения      работы.  Сравнивать      способы 
           технике   макраме.                                                вязания   морских   узлов   и   узлов   в   технике   макраме. Составлять  план 
                                                                             изготовления     изделия    и соотносить    его   с  текстовым    и  слайдовым 
           Понятие:   макраме.                                               планами.     С  помощью      учителя  заполнять     технологическую       карту. 
                                                                             Определять     размеры     деталей   изделия, закреплять     нити   для  начала 
           Изделие:  «Браслет»                                               вязания   изделия   в   технике   макраме.  Изготавливать изделие,  исполь- 
                                                                             зовать  одинарный   и   двойной   плоские   узлы,  оформлять  изделие   бу- 
                                                                             синами.  Проводить  оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  контроли- 
                                                                             ровать  последовательность   и   качество   изготовления   изделия.  Состав- 
                                                                             лять  рассказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   пре- 
6                                                                            зентации 
1 

----------------------- Page 64-----------------------

6                                                                                                                                                 Продолжение 
2                     Тематическое   планирование                                         Характеристика   деятельности   учащихся 

                                                                     Человек   и   воздух   (3   ч) 

           Самолётостроение.   Ракетостроение   (1   ч)                        Находить  и  отбирать  информацию   из   материала   учебника   и   других 
           Первоначальные         сведения    о   самолётостроении,       о    источников   об   истории   развития   самолётостроения,   о   видах   и   назна- 
           функциях   самолётов   и   космических   ракет,   о   конструк-     чении самолётов.  Находить и отмечать на карте России города, в ко- 
           ции   самолёта   и   космической   ракеты.   Самостоятельное        торых    расположены      крупнейшие      заводы,   производящие      самолёты. 
           изготовление      модели    самолёта   из  конструктора.     За-    Объяснять  конструктивные   особенности   самолётов,   их   назначение   и 
           крепление умения работать с металлическим конструк-                 области использования различных видов летательных аппаратов. Срав- 
           тором.                                                              нивать  различные   виды   летательных   аппаратов   (ракета   и   самолёт)   на 
                                                                               основе    иллюстраций     учебника.  Осуществлять       поиск    информации      о 
           Профессии:   лётчик,   космонавт.                                   профессиях      создателей    летательных    аппаратов.    На   основе   слайдов 
           Понятия:   самолёт,   картограф,   космическая   ракета,   ис-      определять  последовательность   сборки   модели   самолёта   из   конструк- 
           кусственный   спутник   Земли,   ракета,   многоступенчатая         тора,   количество   и   виды   деталей,   необходимых   для   изготовления   из- 
           баллистическая   ракета.                                            делия, а также виды соединений.  Использовать приёмы и правила ра- 
                                                                               боты   отвёрткой   и   гаечным   ключом.  Заполнять  технологическую   кар- 
           Изделие:   «Самолёт»                                                ту.  Распределять  обязанности   для   работы   в   группе.  Помогать участ- 
                                                                               никам    группы   при   изготовлении    изделия.  Проводить      оценку    этапов 
                                                                               работы   и   на   её   основе  контролировать  последовательность   и   качест- 
                                                                               во   изготовления   изделия.  Составлять  рассказ   для   презентации   изде- 
                                                                               лия,  отвечать  на   вопросы 

           Ракета-носитель   (1   ч)                                           Осмысливать  конструкцию   ракеты,  строить  модель   ракеты.   Анали- 
           Закрепление      основных    знаний   о  самолётостроении,     о    зировать  слайдовый   план   и   на   его   основе   самостоятельно  заполнять 
           конструкции      самолёта   и  ракеты.   Закрепление     основ-     технологическую   карту.    Выполнять  самостоятельно   разметку   деталей 
           ных   знаний   о   бумаге:   свойства,   виды,   история.           изделия   по   чертежу.  Трансформировать  лист   бумаги   в   объёмные   ге- 
           Модель   ракеты   из   картона,   бумаги   на   основе   самосто-   ометрические   тела   —   конус,   цилиндр. 
           ятельного   чертежа.                                                Использовать      правила     сгибания   бумаги    для  изготовления     изделия. 
                                                                               Соблюдать      правила    работы   ножницами.    Соединять  детали       изделия 
           Изделие:   «Ракета-носитель»                                        при   помощи   клея.   Самостоятельно  декорировать  изделие. 
                                                                               Проводить  оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролировать  по 
                                                                               следовательность     и  качество   изготовления    изделия.  Составлять  рас- 
                                                                               сказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   презентации 

----------------------- Page 65-----------------------

            Летательный   аппарат.   Воздушный   змей   (1   ч)                Находить  и  отбирать  информацию   из   материала   учебника   и   других 
                                                                               источников   об   истории   возникновения   и   конструктивных   особеннос- 
            Знакомство      с  историей    возникновения       воздушного      тях   воздушных     змеев. Объяснять      конструктивные       особенности    воз- 
            змея.   Конструкция   воздушного   змея.   Освоение   правил       душных   змеев,   используя   текст   учебника.  Осваивать  правила   размет- 
            разметки     деталей   из   бумаги   и  картона    сгибанием.      ки   деталей   изделия   из   бумаги   и   картона   сгибанием.   На   основе   слай- 
            Оформление   изделия   по   собственному   эскизу.                 дового плана  определять последовательность выполнения работы, ма- 
                                                                               териалы   и   инструменты,   необходимые   для   её   выполнения,   и   виды   со- 
            Понятия:   каркас,   уздечка,   леер,   хвост,   полотно,   стаби- единения     деталей.  Использовать      приёмы     работы   шилом    (кнопкой), 
            лизатор.                                                           ножницами,   изготавливать   уздечку   и   хвост   из   ниток.  Заполнять  тех- 
                                                                               нологическую   карту.  Распределять  обязанности   для   работы   в   группе. 
            Изделие:   «Воздушный   змей»                                      Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать по- 
                                                                               следовательность      и  качество   изготовления    изделия.  Составлять  рас- 
                                                                               сказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   презентации 

                                                                 Человек   и   информация   (6   ч) 

            Создание   титульного   листа   (1   ч)                            Находить  и  отбирать  информацию   из   материала   учебника   и   других 
            Осмысление      места   и  значения    информации      в  жизни    источников   о   технологическом   процессе   издания   книги,   о   професси- 
            человека. Виды и способы передачи информации. Зна-                 ях   людей,   участвующих   в   её   создании.  Выделять  этапы   издания   кни- 
            комство   с   работой   издательства,   технологией   создания     ги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.  Опреде- 
            книги,    профессиями     людей,    участвующих     в  издании     лять  этапы   технологического   процесса   издания   книги,   которые   мож- 
            книги. Элементы книги и использование её особеннос-                но   воспроизвести   в   классе.  Использовать полученные   знания   для   со- 
            тей   при   издании.                                               ставления   рассказа   об   истории   книгопечатания   и   видах   печатной   про- 
                                                                               дукции.   Находить  и  называть,   используя   текст   учебника   и   иллюст- 
            Профессии:      редактор,   технический    редактор,   коррек-     ративный   материал,   основные   элементы   книги,      объяснять  их   назна- 
            тор,   художник.                                                   чение.   Находить  информацию   об   издательстве,   выпустившем   книгу, 
            Понятия:     издательское     дело,  издательство,    печатная     и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, ка- 
            продукция,     редакционно-издательская        обработка,   вы-    кие   элементы   книги   необходимы   для   создания   книги   «Дневник   путе- 
            читка,    оригинал-макет,       элементы     книги,    форзац,     шественника».  Распределять обязанности при выполнении групповой 
            книжный   блок,   переплётная   крышка,   титульный   лист.        работы   в   соответствии   с   собственными   возможностями   и   интересами, 
            Изделие:   «Титульный   лист»                                      соотносить  их   с   интересами   группы. 
                                                                               Находить  и  определять  особенности   оформления   титульного   листа. 
6                                                                              Использовать      в   практической     работе  знания   о  текстовом    редакторе 

                                                                               Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере.  Отбирать 
3 

----------------------- Page 66-----------------------

6                                                                                                                                                 Продолжение 
4                       Тематическое   планирование                                         Характеристика   деятельности   учащихся 

                                                                               информацию        для   создания    текста   и   подбирать    иллюстративный 
                                                                               материал.   Создавать  титульный   лист   для   книги   «Дневник   путешест- 
                                                                               венника».   Составлять  план   изготовления   изделия   на   основе   слайдо- 
                                                                               вого    и  текстового    планов,   заполнять      технологическую        карту   с 
                                                                               помощью   учителя,    соотносить  её   с   технологическим   процессом   соз- 
                                                                               дания   книги.  Помогать  участникам         группы   при   изготовлении    изде- 
                                                                               лия.  Проводить     оценку    этапов   работы   и  на  её  основе контролиро- 
                                                                               вать  последовательность       и  качество   изготовления    изделия.  Состав- 
                                                                               лять  рассказ   для   презентации   изделия,  отвечать  на   вопросы   по   пре- 
                                                                               зентации 

            Работа   с   таблицами   (1   ч) 
                                                                               Закреплять  знания   работы   на   компьютере.  Осваивать  набор   текста, 
            Повторение      правил   работы   на  компьютере.    Создание 
                                                                               последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом ре- 
            таблицы   в   программе   Microsoft   Word. 
                                                                               дакторе   Microsoft   Word: определять  и     устанавливать  число       строк   и 
            Понятия:   таблица,   строка,   столбец. 
                                                                               столбцов,   вводить  текст     в  ячейку  таблицы,   форматировать  текст        в 
                                                                               таблице.  Создавать на   компьютере   произвольную   таблицу.  Помогать 
            Изделие:   работа   с   таблицами 
                                                                               одноклассникам      при   выполнении     работы.  Соблюдать  правила        рабо- 
                                                                               ты   на   компьютере 

            Создание   содержания   книги   (1   ч) 
                                                                               Объяснять  значение   и   возможности   использования   ИКТ   для   переда- 
            ИКТ   на   службе   человека,   работа   с   компьютером.   ИКТ 
                                                                               чи   информации.    Определять      значение     компьютерных      технологий    в 
            в   издательском   деле. 
            Процесс редакционно-издательской подготовки книги,                 издательском   деле,   в   процессе   создания   книги. 
                                                                               Использовать       в   практической      деятельности      знания    программы 
            элементы   книги.   Практическая   работа   на   компьютере. 
                                                                               Microsoft   Word. 
            Формирование   содержания   книги   «Дневник   путешест- 
                                                                               Применять  на   практике      правила   создания   таблицы   для   оформления 
            венника»     как  итогового    продукта    годового    проекта 
                                                                               содержания     книги   «Дневник     путешественника».     Закреплять     умения 
            «Издаём   книгу». 
                                                                               сохранять  и  распечатывать  текст. 
                                                                               Анализировать  темы   учебника   и   соотносить   их   с   содержанием   книги 
            Практическая   работа:   «Содержание» 
                                                                               «Дневник   путешественника» 

----------------------- Page 67-----------------------

           Переплётные   работы   (2   ч)                                   Находить  и  отбирать  информацию   из   материала   учебника   и   других 
           Знакомство   с   переплётными   работами.   Способ   соеди-      источников   о   видах   выполнения   переплётных   работ.  Объяснять  зна- 
           нения    листов   шитьё   блоков   нитками    втачку  (в  пять   чение    различных    элементов    (форзац,   переплётная    крышка)     книги. 
           проколов).    Закрепление     правил   работы   шилом   и  иг-   Использовать      правила    работы   шилом,   ножницами     и  клеем. Созда- 
           лой.   Осмысление      значения    различных    элементов    в   вать   эскиз   обложки    книги   в  соответствии   с  выбранной    тематикой. 
           структуре    переплёта   (форзац,   слизура).  Изготовление      Применять      умения    работать   с  бумагой. Составлять     план    изготов- 
           переплёта      дневника     и  оформление       обложки     по   ления   изделия   и соотносить  его   с   текстовым   и   слайдовым   планами. 
           собственному   эскизу.                                           С   помощью     учителя  заполнять   технологическую      карту. Определять 
                                                                            размеры     деталей   изделия,  выполнять     разметку    деталей   на  бумаге, 
           Понятия:  шитьё   втачку,   форзац,   переплётная   крышка,      выполнять  шитьё   блоков   нитками   втачку   (в   пять   проколов).  Оформ- 
           книжный   блок.                                                  лять   изделие    в  соответствии   с  собственным    замыслом.   Проводить 
                                                                            оценку   этапов   работы   и   на   её   основе  контролировать  последователь- 
           Изделие:   «Книга   «Дневник   путешественника»                  ность   и   качество   изготовления   изделия.  Составлять  рассказ   для   пре- 
                                                                            зентации    изделия,  отвечать  на    вопросы   по  презентации.   Использо- 
                                                                            вать  свои   знания   для   создания   итогового   проекта   «Дневник   путеше- 
                                                                            ственника» 

           Итоговый   урок   (1   ч)                                        Презентовать  свои   работы,  объяснять  их   преимущества,   способ   из- 
           Анализ   своей   работы   на   уроках   технологии   за   год,   вы- готовления,  практическое  использование.   Использовать      в  презента- 
           деление существенного, оценивание своей работы с по-             ции   критерии   оценки   качества   выполнения   работ.  Оценивать  свои   и 
           мощью   учителя.   Подведение   итогов   года.   Презентация     чужие работы,  определять и аргументировать преимущества и недос- 
           своих   работ,   выбор   лучших.   Выставка   работ              татки.  Выявлять  победителей   по   разным   номинациям 

6 
5 

----------------------- Page 68-----------------------

6                     МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ   ОБЕСПЕЧЕНИЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО   ПРОЦЕССА 
6           Наименования   объектов   и   средств   матери- 

                                                                                                              Примечания 
                   ально-технического   обеспечения 

                                                                 Книгопечатная   продукция 

            Роговцева    Н.И.,   Анащенкова     С.В.  Технология.    Рабо-    В   программах   определены   цели   и   задачи   курса,   рассмотрены   особен- 
           чие   программы.   1—4   классы                                    ности    содержания    начального    обучения    технологии   и  результаты   его 
                                                                              усвоения, представлено тематическое планирование с характеристикой 
                                                                              основных   видов   деятельности   учащихся,   описано   материально-техни- 
                                                                              ческое   обеспечение   образовательного   процесса. 

            Учебники                                                          В   учебниках    представлены      практические     задания,   технологические 
            Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.            карты,   чертежи   и   др.,   культурно-исторические   материалы,   разнообраз- 
            Технология.   Учебник.   1   класс.                               ный    иллюстративный       материал.   Задания    практических    работ,   пред- 
                                                                              ставленные   в   текстовом   и   слайдовом   планах,   позволяют   ученикам   са- 
            Роговцева    Н.И.,   Богданова    Н.В.,  Добромыслова    Н.В.     мостоятельно   ставить   учебные   цели,   искать   и   использовать   необходи- 
            Технология.   Учебник.   2   класс. 
                                                                              мые    средства  их  достижения,    соблюдать    технологическую      последова- 
            Роговцева    Н.И.,   Богданова    Н.В.,  Добромыслова    Н.В.     тельность   изготовления   изделий,   оценивать   результат. 
            Технология.   Учебник.   3   класс. 

            Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Ана- 
            щенкова   С.В.  Технология.   Учебник.   4   класс. 

            Рабочие   тетради                                                 Рабочие   тетради   включают   практические   и   тестовые   задания   к   темам 
            Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.            учебника.   К   тетрадям   прилагаются   приложения   с   шаблонами   для   вы- 
            Технология.   Рабочая   тетрадь.   1   класс.                     полнения   заданий   из   учебника. 

            Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Шипилова   Н.В. 
            Технология.   Рабочая   тетрадь.   2   класс. 

            Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Шипилова   Н.В. 
            Технология.   Рабочая   тетрадь.   3   класс. 

----------------------- Page 69-----------------------

            Роговцева     Н.И.,   Богданова    Н.В.,   Анащенкова      С.В. 
            Технология.   Рабочая   тетрадь.   4   класс. 

            Методические   пособия                                             Методические пособия построены как поурочные разработки с деталь- 
            Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.             ным   описанием   хода   урока   и   методик   его   реализации. 
            Уроки   технологии.   1   класс.                                   Новый   вид   методического   пособия.   Содержит   методический   коммен- 
                                                                              тарий   для   работы   по   темам   с   учётом   целей,   задач   и   планируемых   ре- 
            Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Шипилова   Н.В.            зультатов   обучения   (в   соответствии   с   ФГОС   начального   образования) 
            Уроки   технологии.   2   класс. 

            Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Шипилова   Н.В. 
            Уроки   технологии.   3   класс. 

            «Технология.      Технологические        карты»    для  1  и  2 
            классов      —     сайт     издательства      «Просвещение» 
            http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ 

                                                                         Печатные   пособия 

            Комплекты   тематических   таблиц 
            Технология   обработки   ткани 
            Технология.   Обработка   бумаги   и   картона   —   1 
            Технология.   Обработка   бумаги   и   картона   —   2 
            Технология.     Организация    рабочего    места  (для  работы 
            с   разными   материалами) 

            Демонстрационный   и   раздаточный   материал. 
            Коллекции   «Бумага   и   картон»,   «Лён»,   «Хлопок», 
            «Шерсть» 
6 
7 

----------------------- Page 70-----------------------

6 
                                                                                                                                            Продолжение 

8 
           Наименования   объектов   и   средств   матери- 
                                                                                                          Примечания 
                   ально-технического   обеспечения 

                                                    Информационно-коммуникативные   средства 

           Электронное       приложение      к  учебнику     «Техноло-      Соответствует   содержанию   учебника. 
           гия»,   1   класс                                                В   пособии   представлены   слайдовые   иллюстрации   к   вводным   текстам 
           (CD-ROM),                                                        тем,   закадровые   комментарии   к   ним,   правила   и   технология   работы   с 
           авторы    С.А.  Володина,   О.  А.  Петрова,  М.  О.  Майсу-     материалами,   инструментами,   видеозапись   изготовления   всех   изделий 
           радзе,   В.   А.   Мотылёва.                                     с подробными комментариями учителей и методистов. Видеозапись ор- 
                                                                            ганизации   проектной   деятельности   учащихся   снабжена   квалифициро- 
           CD   «Развивашка».   Делаем   игрушки   с   дизайнером   По-     ванными   комментариями 
           делкиным.   Выпуск   2.   Карнавальные   костюмы   мисте- 
           ра   Маски. 
           CD   «Смешарики».   Подарок   для   мамы.   Выпуск   8. 
           CD   «Мышка   Мия.   Юный   дизайнер» 

                                                                Экранно-звуковые   пособия 

           Видеофильмы 
           DVD   «Маски,   шляпы,   карнавальные   костюмы   своими   руками»,   «Театр   кукол   своими   руками»,   «Оригами». 

           Слайды   (диапозитивы)   по   основным   темам   курса 
           Слайд-комплект   с   методическим   пособием:   «Плодовые   культуры   и   цветы   сада»,   «Огород   и   поле» 

                                                            Технические   средства   обучения 
           Оборудование   рабочего   места   учителя. 
           Классная   доска   с   набором приспособлений   для   крепления   таблиц. 
           Магнитная   доска. 
           Персональный   компьютер   с     принтером.   Ксерокс. 
           Фотокамера   цифровая. 
           Видеокамера   цифровая   со   штативом. 
           Аудио/видеомагнитофон. 
           CD/DVD-проигрыватели. 
           Телевизор   с   диагональю   не   менее   72   см. 
           Проектор   для   демонстрации   слайдов. 
           Мультимедийный   проектор. 
           Экспозиционный   экран   размером   не   менее   150     150   см 

----------------------- Page 71-----------------------

                                         Учебно-практическое   и   учебно-лабораторное   оборудование 

            Набор   инструментов   для   работы   с   различными   материалами   в   соответствии   с   программой   обучения. 
            Набор   металлических   конструкторов. 
            Набор   пластмассовых   конструкторов   «Лего».   Образовательный   конструктор   «Лего». 
            «Мир   вокруг   нас»   (строительные   кирпичи). 
            Набор   демонстрационных   материалов,   коллекций   (в   соответствии   с   программой). 
           Действующие   модели   механизмов. 
            Объёмные   модели   геометрических   фигур. 
            Наборы   цветной   бумаги,   картона,   в   том   числе   гофрированного,   кальки,   картографической,   миллиметровой,   бархатной,   крепи- 
            рованной,   крафт-бумаги   и   др. 
            Заготовки   природного   материала 

                                                                    Оборудование   класса 

           Ученические столы одно-       и двухместные с комплектом          В   соответствии   с   санитарно-гигиеническими   нормами 
           стульев. 
           Стол   учительский   с   тумбой. 
           Шкафы   для   хранения   учебников,   дидактических   мате- 
           риалов,   пособий,   учебного   оборудования   и  пр. 
           Демонстрационная        подставка   (для  образцов,   изготав- 
           ливаемых   изделий). 
           Настенные      доски   для  вывешивания     иллюстративного 
           материала. 
           Рамки     или  паспарту   для  экспонирования     детских   ра- 
           бот   (фронтальных   композиций)   на   выставках. 
           Подставки или витрины для экспонирования объёмно- 
           пространственных   композиций   на   выставках 

6 
9 

----------------------- Page 72-----------------------

           Приложение.   ПЛАНИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ 
              НАЧАЛЬНОГО   ОБЩЕГО   ОБРАЗОВАНИЯ 
                       В   КУРСЕ   «ТЕХНОЛОГИЯ» 

    Рабочая программа учебного курса «Технология» предлагает ха- 
рактеристику      деятельности    учителя   и  ученика    с  целью  достиже- 
ния   обучающимися   планируемых   результатов   на   ступени   началь- 
ного    общего    образования.    Методика     достижения      нижеперечис- 
ленных   результатов   раскрывается   в   методических   рекомендациях 
для учителя в пособиях «Уроки технологии» для каждого года обу- 
чения. 
    В   результате   изучения   курса   обучающиеся   на   ступени   началь- 
ного   общего   образования: 
    ● получат     начальные    представления     о  материальной     культуре 
как   продукте   творческой   предметно-преобразующей   деятельности 
человека,    о  предметном     мире   как  основной     среде  обитания    со- 
временного   человека,   о   гармонической   взаимосвязи   предметного 
мира   с   миром   природы,   об   отражении   в   предметах   материальной 
среды     нравственно-эстетического          и  социально-исторического 
опыта    человечества;    о  ценности    предшествующих       культур   и  не- 
обходимости   бережного   отношения   к   ним   в   целях   сохранения   и 
развития   культурных   традиций; 
    ●  получат   начальные   знания   и   представления   о   наиболее   важ- 
ных    правилах    дизайна,   которые    необходимо     учитывать    при  соз- 
дании   предметов   материальной   культуры; 
    ● получат     общее   представление     о  мире   профессий,    их  соци- 
альном   значении,   истории   возникновения   и   развития; 
    ●  научатся   использовать   приобретённые   знания   и   умения   для 
творческой   самореализации   при   оформлении   своего   дома   и   клас- 
сной    комнаты,    при   изготовлении     подарков    близким    и  друзьям, 
игрушечных       моделей,   художественно-декоративных          и  других  из- 
делий. 
    Решение     конструкторских,      художественно-конструкторских           и 
технологических       задач  заложит    развитие    основ   творческой    дея- 
тельности,     конструкторско-технологического          мышления,      прост- 
ранственного   воображения,   эстетических   представлений,   форми- 
рования   внутреннего   плана   действий,   мелкой   моторики   рук. 
    Обучающиеся: 
    ●  в   результате   выполнения   под   руководством   учителя   коллек- 
тивных   и   групповых   творческих   работ,   а   также   элементарных   до- 
ступных     проектов    получат   первоначальный       опыт   использования 
сформированных         в  рамках  учебного    предмета    коммуникативных 
универсальных       учебных    действий   в  целях  осуществления      совме- 
стной    продуктивной      деятельности.    Они    научатся    распределять 
роли руководителя и подчинённых, распределять общий объём ра- 
боты, получат навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброже- 
лательного     и  уважительного     общения     со  сверстниками     и  взрос- 
лыми; 

70 

----------------------- Page 73-----------------------

    ●  овладеют   начальными   формами   познавательных   универсаль- 
ных    учебных    действий     —  исследовательскими        и  логическими: 
наблюдением,       сравнением,     анализом,    классификацией,      обобще- 
нием; 
    ●  получат    первоначальный        опыт   организации      собственной 
творческой     практической     деятельности     на  основе   сформирован- 
ных   регулятивных   универсальных   учебных   действий:  целеполага- 
ния и планирования предстоящего практического действия, прог- 
нозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуще- 
ствления     контроля    и  коррекции    результатов    действий;    научатся 
искать,    отбирать,    преобразовывать       необходимую       печатную     и 
электронную   информацию; 
    ● познакомятся       с  персональным     компьютером      как  техничес- 
ким   средством,   с   его   основными   устройствами,   их   назначением; 
приобретут     первоначальный       опыт   работы   с  простыми    информа- 
ционными       объектами:    текстом,   рисунком,     аудио-   и  видеофраг- 
ментами;   овладеют   приёмами   поиска   и   использования   информа- 
ции,   научатся   работать   с   доступными   электронными   ресурсами; 
    ●  получат    первоначальный       опыт   трудового    самовоспитания: 
научатся    самостоятельно      обслуживать     себя  в  школе,   дома,   эле- 
ментарно     ухаживать    за  одеждой   и  обувью,   помогать    младшим     и 
старшим,   оказывать   доступную   помощь   по   хозяйству. 
    В   ходе   преобразовательной   творческой   деятельности   будут   за- 
ложены      основы    таких   социально    ценных     личностных     и  нрав- 
ственных   качеств,   как   трудолюбие,   организованность,   добросове- 
стное   и   ответственное   отношение   к   делу,   инициативность,   любо- 
знательность,     потребность     помогать   другим,   уважение    к  чужому 
труду   и   результатам   труда,   культурному   наследию. 

       Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции. 
          Основы   культуры   труда,   самообслуживание 

    Выпускник   научится: 
    ● называть     наиболее    распространённые      в  своём   регионе   тра- 
диционные народные промыслы и ремёсла, современные профес- 
сии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их осо- 
бенности; 
    ● понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного 
мира:    соответствие    изделия   обстановке,    удобство   (функциональ- 
ность),   прочность,    эстетическую     выразительность      —   и  руковод- 
ствоваться   ими   в   своей   продуктивной   деятельности; 
    ●  анализировать       предлагаемую      информацию,        планировать 
предстоящую       практическую     работу,   осуществлять     корректировку 
хода   практической      работы,   самоконтроль     выполняемых       практи- 
ческих   действий; 
    ● организовывать       своё  рабочее   место   в  зависимости     от  вида 
работы,   выполнять   доступные   действия   по   самообслуживанию   и 
доступные   виды   домашнего   труда. 

                                                                       71 

----------------------- Page 74-----------------------

    Выпускник   получит   возможность   научиться: 
    ●  уважительно   относиться   к   труду   людей; 
    ● понимать       культурно-историческую          ценность     традиций, 
отражённых   в   предметном   мире,   и   уважать   их; 
    ● понимать       особенности     проектной     деятельности,       осуще- 
ствлять   под   руководством   учителя   элементарную   проектную 
деятельность       в  малых    группах:    разрабатывать       замысел,    ис- 
кать   пути   его   реализации,   воплощать   его   в   продукте,   демон- 
стрировать   готовый   продукт   (изделия,   комплексные   работы, 
социальные   услуги). 

           Технология   ручной   обработки   материалов. 
                 Элементы   графической   грамоты 

    Выпускник   научится: 
    ●  на   основе   полученных   представлений   о   многообразии   мате- 
риалов,   их   видах,   свойствах,   происхождении,   практическом   при- 
менении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке ма- 
териалы       для   изделий      по   декоративно-художественным             и 
конструктивным   свойствам   в   соответствии   с   поставленной   зада- 
чей; 
    ● отбирать   и   выполнять   в   зависимости   от   свойств   освоенных 
материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их 
ручной   обработки   (при   разметке   деталей,   их   выделении   из   заго- 
товки,   формообразовании,   сборке   и   отделке   изделия),   экономно 
расходовать   используемые   материалы; 
    ●  применять приёмы рациональной безопасной работы ручны- 
ми    инструментами:      чертёжными      (линейка,    угольник,    циркуль), 
режущими   (ножницы)   и   колющими   (швейная   игла); 
    ●  выполнять символические действия моделирования и преоб- 
разования модели и работать с простейшей технической докумен- 
тацией:   распознавать   простейшие   чертежи   и   эскизы,   читать   их   и 
выполнять   разметку   с   опорой   на   них;   изготавливать   плоскостные 
и   объёмные   изделия   по   простейшим   чертежам,   эскизам,   схемам, 
рисункам. 

    Выпускник   получит   возможность   научиться: 
    ●  отбирать   и   выстраивать   оптимальную   технологическую 
последовательность   реализации   собственного   или   предложен- 
ного   учителем   замысла; 
    ●  прогнозировать   конечный   практический   результат   и   са- 
мостоятельно        комбинировать       художественные        технологии      в 
соответствии с конструктивной или декоративно-художест- 
венной   задачей. 

72 

----------------------- Page 75-----------------------

                 Конструирование   и   моделирование 

    Выпускник   научится: 
    ●  анализировать   устройство   изделия:   выделять   детали,   их   фор- 
му,    определять     взаимное     расположение,       виды   соединения      дета- 
лей; 
    ● решать простейшие задачи конструктивного характера по из- 
менению       вида   и  способа    соединения      деталей:    на  достраивание, 
придание   новых   свойств   конструкции,   а   также   другие   доступные 
и   сходные   по   сложности   задачи; 
    ●  изготавливать   несложные   конструкции   изделий   по   рисунку, 
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным 
условиям. 
    Выпускник   получит   возможность   научиться: 
    ●  соотносить   объёмную   конструкцию,   основанную   на   пра- 
вильных   геометрических   формах,   с   изображениями   развёрток 
этих   форм; 
    ●  создавать       мысленный      образ    конструкции       с  целью    реше- 
ния   определённой   конструкторской   задачи   или   передачи   опре- 
делённой       художественно-эстетической                информации,        вопло- 
щать   этот   образ   в   материале. 

                   Практика   работы   на   компьютере 

    Выпускник   научится: 
    ●  соблюдать      безопасные      приёмы      труда,   пользоваться     персо- 
нальным   компьютером   для   воспроизведения   и   поиска   необходи- 
мой   информации   в   ресурсе   компьютера,   для   решения   доступных 
конструкторско-технологических   задач; 
    ●  использовать   простейшие   приёмы   работы   с   готовыми   элект- 
ронными       ресурсами:     активировать,      читать   информацию,        выпол- 
нять   задания; 
    ●  создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресур- 
                                                             1 
са   компьютера,   программы   Word   и   Power   Point . 
    Выпускник   получит   возможность   научиться:   пользоваться 
доступными   приёмами   работы   с   готовой   текстовой,   визуаль- 
ной,    звуковой     информацией        в  сети   Интернет,       а   также     по- 
знакомится   с   доступными   способами   её   получения,   хранения, 
переработки. 

    1 В   связи   с   ограниченным   временным   ресурсом,   отведённым   в   учебном   плане 

на   изучение   курса   «Технология»,   в   соответствии   с   тематическим   планом   учитель 
на уроках технологии обучает владению программой Word. Программа Power Point 
может   быть  изучена  при  прохождении   курса  «Информатика    и  математика»  или 
во   внеурочное   время,  в  части  учебного   плана,  формируемого    участниками 
образовательного     процесса   на  введение   учебных    курсов,  обеспечивающих 
различные    интересы    обучающихся,    в  том  числе  компьютерные     занятия.  В 
соответствии с возможностями и условиями ОУ могут быть представлены и другие 
варианты. 

                                                                             73 

----------------------- Page 76-----------------------

                                                   СОДЕРЖАНИЕ 

Пояснительная   записка   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .                .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .         3 

         Общая   характеристика   курса   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .                          4 

         Место   курса   в   учебном   плане   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .                         8 

         Результаты   изучения   курса   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .                — 

Содержание   курса   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .          10 

Тематическое   планирование   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .                             13 

         1   класс   (33   ч)   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . — 

         2   класс   (34   ч)   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 23 

         3   класс   (34   ч)   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 36 

         4   класс   (34   ч)   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 51 

Материально-техническое   обеспечение   образовательного 
процесса   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 66 

Приложение.   Планируемые   результаты   начального   общего 
образования   в   курсе   «Технология»   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .                                              70 

----------------------- Page 77-----------------------

Для   заметок 

----------------------- Page 78-----------------------

Для   заметок 

----------------------- Page 79-----------------------

Для   заметок 

----------------------- Page 80-----------------------

                                    Учебное      издание 

                           Роговцева  Наталья   Ивановна 
                      Анащенкова        Светлана   Всеволодовна 

                                      Технология 

                               Рабочие   программы 

    Предметная   линия   учебников   системы   «Перспектива» 

                                       1—4   классы 

                      Центр   развития   начального   образования 

                         Руководитель   Центра  М. К.   Антошин 
                     Заместитель   руководителя     О. А.   Железникова 
        Руководитель   издательского   проекта   «Перспектива»  Ю. П.   Леонова 
                    Редакторы  М. Н.   Дементьева,   Ю. П.   Леонова 
                               Оператор  Е. С.   Максимова 
                     Художественный   редактор       Т. Е.   Ситникова 
     Техническое   редактирование   и   компьютерная   вёрстка  И. Ю.   Соколовой 
                                Корректор    О. В.   Крупенко 

Налоговая    льгота  —  Общероссийский      классификатор    продукции    ОК   005-93—953000. 
                                                                                          1 
Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 13.09.2011. Формат 6090 /16. 
Бумага газетная. Гарнитура NewtonC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 5,39. Тираж 3000 экз. 
Заказ № 

Открытое     акционерное   общество   «Издательство    «Просвещение».    127521,  Москва,  3-й 
проезд   Марьиной   рощи,   41. 

Открытое      акционерное     общество    «Ивановская     областная    типография».    153008, 
г.   Иваново,   ул.   Типографская,   6.   E-mail:   091-018@rambler.ru 

----------------------- Page 81-----------------------


----------------------- Page 82-----------------------

