Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Межшкольный   учебный комбинат  г.Азова

Принято                           Педагогический совет                       Протокол № 1 от 31.08.2021г.	УТВЕРЖДАЮ                                      И.о. директора МБУ ДО МУК                  г. Азова____________ Л.В. Новикова Приказ №___ от «___»_______2021г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Русский язык для одарённых» 

для обучающихся - от 13 до 17 лет
срок реализации  программы – 2 года
                 социально-педагогическая направленность

Программу  разработал  Васин Александр Юрьевич 
педагог дополнительного   образования

г. Азов, 2021г.
                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При разработке дополнительной общеобразовательной программы «Русский 
язык для одаренных» основными нормативно-правовыми документами 
являются следующие: 
•	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (ред. от 30.04.2021) с изм. и доп., вступ. в силу с 01.06.2021;
•	Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на  2018 - 2025 годы (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642);
•	Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р): 
•	Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской 
Федерации на период до 2024 года» от 07.05.2018 № 204: 
•	Приказ Министерства просвещения РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам от 09.11.2018 № 196»; 
•	Областной Закон Ростовской области от 14.11.2013 г. №26-ЗС «Об 
образовании в Ростовской области»; 
•	Региональные рекомендации к регламентации деятельности образовательных организаций Ростовской области, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам  (Приложение к приказу Минобразования Ростовской области от 01.03.2016 г. № 115); 
•	Закон Ростовской области от 14.11.2013 г. № ,26-ЗС «Об образовании в 
Ростовской области»; 
•	Примерные требования к программам дополнительного образования детей (письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844): 
•	Санитарно-эпидемиологические 	требования	к 	учреждениям
дополнительного образования детей (санитарно-эпидемиологические правила и    нормативы СанПин 2.4.4.1251 – 03 от 20.06.03);
•	СанПин 	3.1/2.4.3598-20 	«Санитарно-эпидемиологические 	требования	к 
устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и  
других объектов социальной инфраструктуры для  детей и молодёжи в условиях новой коронавирусной инфекции (COVID-19) (Постановление Главного санитарного врача России от 30 июня 2020 г № 16): 
•	Устав и положения МБУ ДО МУК г. Азова.
Вид программы - модифицированная, уровень - углубленный.   

Отличительные особенности данной образовательной программы определяются переходом от информационного к деятельностному подходу, таким образом у учащихся формируются предметные и коммуникативные компетентности.

Актуальность программы
В настоящее время система образования, педагогическая наука во всем мире  переживают период осмысления философских оснований образования, стратегических направлений развития образования, общих целевых установок, методов и средств их достижения. Необходимость такого переосмысления обусловлена прежде всего экономическим и социальным развитием современного общества, когда информация стала главным продуктом цивилизованного общества. Умение работать с информацией жизненно важно для любого специалиста. Оно
равноценно владению современными технологиями исследовательской деятельности, обладанию навыками творческой деятельности. Раскрытие творческих способностей обучаемых - ныне доктринальная установка.
Цель: повысить интерес к гуманитарному образованию на основе 
расширения лингвистического кругозора учащихся, углубление содержания 
основного курса и его практической направленности, развитие 
познавательной активности; способствовать формированию положительной 
мотивации к изучению русского языка, воспитанию бережного отношения и 
любви к нему и носителю языка великому русскому народу, 
систематизирование знаний учащихся о функциональных разновидностях 
русского языка и продолжение развития коммуникативных умений создавать 
связные высказывания различных стилей и жанров. 
В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение 
следующих задач: 
•	формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, 
знаний о родном языке; 
•	развивать лингвистические способности учащихся и их познавательную 
активность; 
•	способствовать развитию мышления и коммуникативной культуры учащихся; 
•	закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке; 
•	сформировать у учащихся представление о стилистике как разделе науки о 
языке; 
•	обобщить знания школьников о задачах, сфере применения и стилевых 
чертах речи пяти функциональных стилей русского литературного языка; 
•	обогатить знания учащихся о характерных стилеобразующих языковых 
средствах каждой функциональной разновидности (лексические, 
морфологические, синтаксические языковые единицы, которые наиболее 
часто встречаются в текстах конкретного стиля речи); 
•	выработать умения создавать тексты разных стилей и жанров в устной и 
письменной форме. 

Адресат программы   
Дополнительная общеобразовательная программа для одарённых детей по русскому языку рассчитана  на детей в возрасте 13-17 лет; пол – мужской и женский. В группе занимаются 15 человек. 
Объём программы  - 288 часов,  срок реализации программы  2 года (из расчета 4 учебных часа в неделю с учащимися первого года обучения и 4 учебных часа в неделю с учащимися второго года обучения). Программа первого года обучения рассчитана на 144 часа, из них 68 часов теории и 78 часов практики. Программа второго года обучения рассчитана на 144 часа, из них 54 часа теории и 90 часов практики.
Формой организации образовательного процесса является групповая.   Виды занятий определяются содержанием программы и предусматривают лекции, практические и семинарские занятия, круглые столы, выполнение самостоятельной работы. Образовательный процесс включает в себя:
- совместную деятельность учащегося и взрослого, где выделяются  непосредственно образовательная деятельность с основными формами организации: наблюдение, проектная деятельность, общение (разговор, беседа)  и  решение образовательных задач в процессе режимных моментов и прочие;
- самостоятельную деятельность детей.
Программа предусматривает применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. 
в конце первого года обучения учащиеся должны: 
•	знать сведения из истории славянской письменности, пунктуации; 
•	знать исторические процессы в развитии алфавита, фонетики, лексики 
русского языка; 
•	опознавать орфограммы, уметь обосновать выбор правильного написания; 
•	извлекать информацию из различных источников для решения 
познавательных и коммуникативных задач; 
•	анализировать и составлять собственный текст; 
•	получить целостное представление о стилистике как разделе науки о языке и 
о пяти функциональных разновидностях русского языка; 
•	усовершенствовать общеучебные умения, связанные с исследованием 
лингвистического материала (анализ, классификация, дифференциация, 
систематизация, синтез, обобщение); 
•	развивать индивидуальные творческие способности в процессе создания 
текстов разных стилей и жанров в устной и письменной форме. 
в конце второго года обучения учащиеся должны: 
•	узнавать изученные явления языка среди других явлений; 
•	определять признаки изученных явлений; 
•	классифицировать изученные языковые явления; 
•	обобщать и систематизировать изученные языковые явления по тем или 
иным признакам; 
•	находить изучаемые и изученные орфограммы и пунктограммы; 
•	соблюдать изученные нормы литературного языка; 
•	создавать тексты разных стилей и типов речи. 

Формы подведения итогов 
- текущий контроль (проверка домашних заданий в теоретическом и практическом плане),
- самостоятельная работа обучающихся и осуществление оперативного контроля за ходом их выполнения,
- тематический контроль (по мере изучения каждой темы),
- промежуточный и итоговый контроль (зачёт, диктант, тестирование).
Учебно-тематический план (1-й год бучения) 

№	Название раздела,			Кол-во часов 		Формы	Формы	
	темы		Всего		Теория 		Практика		организации	аттестации	
			 		 						
РАЗДЕЛ 1. Фонетика и орфография - 24 часа 				
1. 	Фонетическая система 		8 		4 		4 		Фонетический 	Тестирование 	
1 	современного 								разбор 		
	русского языка. 								~ 		
	Классификация 										
	гласных и согласных 										
	звуков. Понятие 										
	сильной и слабой 										
	позиции. 										
1. 	Буквы е, ё, ю, я в 		8 		4 		4 		Фонетический 	Тестирование 	
2 	фонетической системе 								разбор 		
	русского языка. 										
	Понятие 										
	орфоэпической 										
	нормы. Позиционная 										
	смена гласных и 										
	согласных звуков. 										
1. 	Фонетические 		8 		4 		4 		Анализ 	Тестирование 	
3 	процессы, лежащие в 								лирических 		
	основе русского 								текстов 		
	стихосложения. 								А.Пушкина, 		
	Варианты 								М.Лермонтова 		
	литературных 										
	произносительных 										
	норм. 										
РАЗДЕЛ 2. Лексика, этимология и фразеология - 28 часов 		
2. 	Лексическая 		8 		4 		4 		Анализ 	Тестирование 	
1 	омонимия. 								Художествен-  н 		
	Синонимия. 								ных текстов 		
	Этимология слова. 										
2. 	Процессы архаизации 		10 		5 		5 		Составить 	Творческий 	
2 	и обновления русской 								словарик 	проект 	
	лексики. 								«Неологизмы 		
									в речи 		
									современного 		
									человека» 		
2. 	Фразеологические 		10 		5 		5 		Составить 	Творческий 	
3 	единицы. их основные 								словарик 	проект 	
	признаки и типы. 								«Фразеологиз 		

		Этимология 							мы в речи 			
		фразеологизмов. 							современного 			
		Стилистическая 							человека» 			
		дифференциация и 										
		использование 										
		фразеологизмов в 										
		речи. 										
РАЗДЕЛ 3. Словообразование - 28 часа 						
3. 		Морфемный анализ 		4 		2 	2 		Морфемный 		Тестирование 	
  1		слова. 							анализ слов 			
3. 		Словообразовательные 		4 		2 	2 		Составление 		Тестирование 	
2 		цепочки и гнезда. 							словообразова			
									тельных 			
									цепочек и 			
									гнезд 			
3. 		Морфемный анализ 		8 		4 	4 		Морфемный 		Тестирование 	
3 		слова. 							анализ слов 			
3. 		Исследовательский 		12 		2 	8 		Исследователь 		Творческий 	
4 		проект «О чем может 							ская 		проект 	
		рассказать слово 							деятельность 			
		«школа»? 										
РАЗДЕЛ 4. Морфология - 16 часов 						
4. 		Существительные 		4 		2 	2 		Составление 		Самостоятель 	
1 		конкретные, 							таблицы по 		ная работа 	
		абстрактные, 							теме занятия. 			
		вещественные, 							Подбор 			
		собирательные. 							примеров для 			
									заполнения 			
4. 		Морфологические 		4 		2 	2 		Анализ 		Тестирование 	
2 		признаки (род, число, 							заимствован- 			
		склонение) 							ной лексики 			
		заимствованной 										
		лексики. 										
 4. 		Историческая 		4 		2 	2 		Анализ текста 		Тестирование 	
3 		морфология. 										
 4. 		Слова категории 		4 		2 	2 		Анализ слов 		Тестирование 	
4 		состояния. Их 							категории 			
		морфологические 							состояния. 			
		признаки и 										
		синтаксическая роль в 										
		предложении. 										
РАЗДЕЛ 5. Синтаксис -16 часов 								
 5. 		Простое предложение, 		4 		2 	2 		Синтаксичес- 		Тестирование 	
1 		его грамматическая 							кий разбор 			

	основа. 				предложений 		
	Нетрадиционные 						
	способы выражения 						
	подлежащего и 						
	сказуемого. Типы 						
	сказуемого. 						
5. 	Второстепенные 	4 	2 	2 	Синтаксичес- 	Тестирование 	
2 	члены предложения. 				кий разбор 		
	их виды и способы 				предложений 		
	выражения. 						
5. 	Компоненты, 	4 	2 	2 	Синтаксичес- 	Тестирование 	
3 	осложняющие простое 				кий разбор 		
	предложение 				предложений 		
	(однородные члены, 						
	обособленные члены 						
	предложения, 						
	обращения, вводные и 						
	вставные 						
	конструкции). 						
5. 	Сложные 	4 	2 	2 	Синтаксичес- 	Тестирование 	
4 	синтаксические 				кий разбор 		
	конструкции. 				предложений 		
РАЗДЕЛ 6. Комплексный анализ текста - 32 часов 			
6. 	Определение текста, 	12 	4 	8 	Анализ текста 	Тестирование 	
1 	его особенностей. 						
	Виды связи 						
	предложений в тексте. 						
	Типы речи и их 						
	характеристика. 						
6. 	Структура 	12 	6 	6 	Анализ текста 	Тестирование 	
2 	комплексного анализа 						
	текста. Понятия темы 						
	и идеи текста. 						
	Нахождение 						
	ключевых слов в 						
	тексте. 						
6. 	Комплексный анализ 	12 	6 	6 	Анализ текста 	Самостоятель- 	
3 	художественного 					ная работа 	
	текста 						
	Всего 	144 	68 	78 			

Учебно-тематический план (2-й год обучения) 

№ 	Название раздела, темы 		Кол-во часов 	Формы 	Формы	
					Всего 	Теория 	Практика 	организации 		
									аттестации	
										
РАЗДЕЛ 1. Грамматика - 56 часов 						
1.1 	Простое предложение, 		8 	4 	4 	Синтаксический 	Тестирова-ние 	
						, 		
	его грамматическая 					разбор 		
	основа. 							предложений 		
1.2 	Нетрадиционные 		8 	4 	4 	Синтаксический 	Тестирова-ние	
	способы выражения 					разбор' 		
	подлежащего и 					предложений 		
	сказуемого. 										
1.3 	Компоненты, 				8 	4 	4 	Синтаксический 	Тестирова- ние 	
	осложняющие 	простое 				разбор 		
	предложение 							предложений 			
	( однородные 	 члены, 							
	обособленные 	члены 							
	предложения, 										
	обращения, 	вводные 	и 							
	вставные конструкции). 								
1.4 	Двусоставные и 		8 	4 	4 	Синтаксический 	Тестирова- ние 	
	односоставные 					разбор 		
	предложения. Виды 					предложений 			
	односоставных 								
	предложений 										
1.5 	Неполные предложения 		8 	4 	4 	Синтаксический 	Тестирова-ние	
								разбор 		
								ПJ~едложений 			
1.6 	Синтаксический разбор 		8 	4 	4 	Выполнение 	Тестирова- ние 	
	предложений. 						Тестирова-ние 	олимпиадных 		
							Тестирова-ние 	заданий по теме 			
1.7 	Сложные 				8 	4 	4 	Синтаксический 	Тестирова-ние	
	синтаксические 					разбор 		
	конструкции. 							предложений 			
РАЗДЕЛ 2. Творим. Практикуем - 12 часов 					
2.1 	Комплексный анализ 		6 	3 	3 	Анализ 	Самостоя-   
тельная 
работа 	
	художественного текста 					художественно- го 		
								го текста 		

										
2.2 	Комплексный анализ 		6 	3 	3 	Анализ 		

	публицистического 				публицистичес-тикого 	Самостоя-   
тельная 
работа	
	текста 				тического

текста 		
					 текста		

РАЗДЕЛ 3. Проектная деятельность -40 часов 			
3.1 	Исследовательский 	20 	10 	10 	Исследователь-

 ская 	Творчес- кий 
проект 	
	проект «Синтаксис 				ская 

деятельность 		
					. 		
	простого предложения 				деятельность		
	на основе анализа 						
	повести А.С.Пушкина 						
	«Капитанская дочка». 						
3.2 	Информационный 	10 	5 	5 	Исследователь-

 ская 	

ская 

деятельность 	

. 	

деятельность	

	Творчес- кий 
проект	
	проект 						
	«Достопримечательности 						
	моего города» 						
							
3.3 	Публикации на сайтах в 	10 	5 	5 	Участие в 	Творчес- кий 
проект	
	Интернет по итогам 				конкурсах 		
	исследовательских 						
	работ. 						
							
Раздел 4. Решение олимпиадных заданий -36 часов 			
4.1 	Школьные, городские, 	36 		36 			
	областные олимпиады. 						
	Разработка собственных 						
	заданий 						
	Всего 	144 	54 	90 			

Содержание программы 
Первый год обучения 
РАЗДЕЛ 1. Фонетика и орфография 
Тема 1. Теория Фонетическая система современного русского языка. 
Классификация гласных и согласных звуков. Понятие сильной и слабой позиции . 
.. 
Практика Фонетический разбор 
Тема 2. Теория Буквы е, ё, ю, я в фонетической системе русского языка. Понятие 
орфоэпической нормы. Позиционная смена гласных и согласных звуков. 
Практика Фонетический разбор 
Тема 3. Теория Фонетические процессы, лежащие в основе русского стихосложения. 
Варианты литературных произносительных норм. 
Практика Анализ лирических текстов А. Пушкина, М. Лермонтова 
РАЗДЕЛ 2. Лексика, этимология и фразеология 
Тема 1. Теория Лексическая омонимия. Синонимия. Этимология слова. 
Практика Анализ художественных текстов. 
Тема 2. Теория Процессы архаизации и обновления русской лексики. 
Практика Составить словарик «Неологизмы в речи современного человека» 
Тема 3. Теория Фразеологические единицы. Их основные признаки и типы. 
Этимология фразеологизмов. Стилистическая дифференциация и использование 
фразеологизмов в речи 
Практика Составить словарик «Фразеологизмы в речи современного 
человека» 
РАЗДЕЛ 3. Словообразование 
Тема 1. Теория Морфемный анализ слова. 
Практика Морфемный анализ слова. 
Тема 2. Теория Словообразовательные цепочки и гнезда. 
Практика Составление словообразовательных цепочек и гнезд. 
Тема 3. Теория Морфемный анализ слова. 
Практика Морфемный анализ слова. 
Тема 4. Теория Исследовательский проект «О чем может рассказать слово «школю>? 
Практика Исследовательская деятельность. 
РАЗДЕЛ 4. Морфология 
Тема 1. Теория Существительные конкретные, абстрактные, вещественные, 
собирательные. 
Практика Составление таблицы по теме занятия. Подбор примеров для 
заполнения 

Тема 2 Теория Морфологические признаки (род, число, склонение) заимствованной 
лексики 
Практика Анализ заимствованной лексики 
Тема 3. Теория Историческая морфология. 
Практика Анализ текста 
Тема 4. Теория Слова категории состояния. их морфологические признаки и 
синтаксическая роль в предложении. 
Практика Анализ слов категории состояния. 
РАЗДЕЛ 5. Синтаксис 
Тема 1. Теория Простое предложение, его грамматическая основа. Нетрадиционные 
способы выражения подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 2. Теория Второстепенные члены предложения. Их виды и способы 
выражения. 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 3. Теория Компоненты, осложняющие простое предложение (однородные 
члены, обособленные члены предложения, обращения, вводные и вставные 
конструкции). 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 4. Теория Сложные синтаксические конструкции. 
Практика Синтаксический разбор предложений 
РАЗДЕЛ 6. Комплексный анализ текста 
Тема 1. Теория Определение текста, его особенностей. Виды связи предложений в 
тексте. Типы речи и их характеристика. 
Практика Анализ текста 
Тема 2. Теория Структура комплексного анализа текста. Понятия темы и идеи 
текста. Нахождение ключевых слов в тексте. 
Практика Анализ текста 
Тема 3. Теория Комплексный анализ художественного текста 
Практика Анализ текста 

Второй год обучения 
РАЗДЕЛ 1. Грамматика 
Тема 1. Теория Простое предложение, его грамматическая основа. 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 2. Теория Нетрадиционные способы выражения подлежащего и сказуемого. 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 3. Теория Компоненты, осложняющие простое предложение (однородные 
члены, обособленные члены предложения, обращения, вводные и вставные 
конструкции). 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 4. Теория Неполные предложения 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 5. Теория Двусоставные и односоставные предложения. Виды односоставных 
предложений 
Практика Синтаксический разбор предложений 
Тема 6. Теория Синтаксический разбор предложений. 
Практика Выполнение олимпиадных заданий по теме 
Тема 7. Теория Сложные синтаксические конструкции. 
Практика Синтаксический разбор предложений. 
РАЗДЕЛ 2. Творим. Практикуем 
Тема 1. Теория Комплексный анализ художественного текста 
Практика Анализ художественного текста 
Тема 2. Теория Комплексный анализ публицистического текста 
Практика Анализ публицистического текста 
РАЗДЕЛ 3. Проектная деятельность 
Тема 1. Теория Исследовательский проект «Синтаксис простого предложения на 
основе анализа повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». 
Практика Исследовательская деятельность. 
   Тема 2. Теория Информационный проект «Достопримечательности моего города» 
Практика Исследовательская деятельность. 
Тема 3. Теория Публикации на сайтах в Интернет по итогам исследовательских 
работ. 
Практика Участие в конкурсах. 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

	Содержание и методическая система курса направлены на то, чтобы обучающимся было интересно во время всего периода обучения по программе. 
Программа составлена таким образом, что теоретические знания закрепляются практически. В программе большое количество времени отводится практическим занятиям, что способствует лучшему усвоению трудного материала.

	Для достижения поставленной цели и реализации задач курса используются следующие методы обучения:
•	словесный (объяснение, беседа, рассказ, лекция);
•	наглядный (показ наглядных пособий);
•	практический (выполнение практических заданий, выполнение самостоятельной внеаудиторной работы);

Средства обучения
материальные: учебная аудитория, специально оборудованная наглядными пособиями, мебелью;
наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты,  настенные иллюстрации;
демонстрационные: полиграфическая продукция.

Материально-техническое обеспечение (оснащение кабинета)
1.	Персональный компьютер
2.	Интерактивная доска
3.	Мультимедийный проектор

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы 
•	защита проектов;
•	комплексный анализ текста;
•	сочинения разнообразных жанров;
•	тестирование;
•	устные сообщения;
•	исследовательская деятельность;
•	зачёт.

Список литературы 
1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Москва 
«Просвещение», 1995. 
2. Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. СПб: Отделение 
	издательства «Просвещение», 1995. 	r 
3. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Москва. «Айрис-пресс» 
2007. 
4.	Система работы с одарёнными детьми. Волгоград «Учитель» 2009. 
5.	Внеклассная работа в школе. Русский язык 5-9 классы. Волгоград 
«Учитель» 2007. 
6. Сборник олимпиадных заданий по русскому языку. Москва «Глобус» 
2008. 
7. Симакова Е.С. Словарная работа. Самостоятельная работа. Москва 
«Экзамен» 2009. 
8.Амтхауер Р. Тест структуры интеллекта. Обнинск, изд-во "Принтер", 1993. 
9.ХуторскоЙ А.В. Развитие одаренности школьников. Методика 
продуктивного обучения. Пособие для учителя. -М.: Владос,2000